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1、小学语文教案模板锦集10篇【精选】小学语文教案模板锦集10篇小学语文教案 篇1 一、教学目的1看图能纯熟地读拼音。2积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。3正确书写一、二、三、十这四个字，指导学生养成良好的写字习惯。4进展口语交际训练，培养学生用普通话进展表达的才能，并受到文明礼貌的教育。二、教学准备画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。三、教学时数2课时四、教学过程第一课时一学习拼拼读读。1老师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生答复后贴在黑板上。2出示图下面的拼音，学生自由拼读。3指名读，其余的同学评议。4请小老师带全班同学读。二学习词语超市。1老师今天还带来了有趣的词语朋友，谁认
2、识它，它就会和谁做朋友出示词语卡片。2指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。3小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。4创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？老师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进展表扬。三学习写字。1出示田字格，带学生认识田字格。2学生仔细观察每个字。3老师范写一、二、三、十四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。4指导写字姿势。5学生描红、老师巡视，催促学生养成良好的写字习惯。第二课时一学习语文生活。1出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？翻开门一看，原来是妈妈的
3、好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？2学生分小组讨论。3小组内合作表演。4指名上台和老师配合表演。出示图2，星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？1同桌讨论，互相说。2指名说，同桌配合表演。创设情景3：放学了，安安背着书包高快乐兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？用同样的方法学习。二。安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。小学语文教案 篇2 教学目的：通过朗读、质疑、认独9个字
4、分角色朗读可以结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化教学过程：一、谈话导入。二、新授1、自学。2、要求。3、检察预习，并及时指导。4、默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。6、交流。7、汇报。8、学习完这课文你有什么想法？9、质疑。布置作业：有语气的朗读课文。课后反思：课文比拟粗浅好读，但是其中的个别词语读起来个别学生有一定的困难，所以，在课上我非常认真的倾听学生的朗读，遇到学生度不准确的地方及时的纠正。小学语文教案 篇3 课题古诗
5、二首课型新授课设计说明本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的登鹳雀楼和唐朝诗人李白写的望庐山瀑布。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国宏伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。望庐山瀑布更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联络生活发现美，进而动情地表达美。两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读才能、阅读才能得到了进步。同时，采取灵敏多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进展，从而进步识字教学的有效性。教学目的1.认识12个
6、生字;会写9个生字。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)3.能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)课前准备1.预习课文，可以借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件。(老师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)1.引导学生背诵自己积累的古诗。2.老师板书登鹳雀楼，教学生识记“楼”字。3.结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。4.介绍诗人王之涣。5.范读全诗，指导朗读。1.学生背诵自己学过的古诗。2.学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。(1
7、)学生跟着老师范写进展书空“楼”。(2)说说注意点，并临写一个。3.学生读题质疑。欣赏图片，理解“鹳雀楼”。4.理解诗人王之涣。5.跟着老师朗读古诗，读出节奏。1.学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的气氛。2.鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而理解鹳雀楼的宏伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。二、图文结合，细读品味(用时：25分钟)1.老师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。2.指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。3.指导学生说说第
8、一、二两句诗中描绘的画面。4.引导学生联络生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?5.指导朗读，读出诗中描绘的意境。6.指导想象：假如再往上走，还能看到哪些景象呢?7.老师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。8.指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。9.指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。1.学生听读，考虑：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的_”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。2.自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画
9、，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，渐渐往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。3.学生在老师的指导下，用自己的话描绘一下第一、二两句诗中描绘的画面。4.想象：假设自己看到了这样的风光，会说些什么?5.有感情地朗读第一、二两句诗。6.想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟)7.听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。8.理解“欲穷千里目”的意思，理解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。9.有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。1.这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的
10、，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联络生活实际的方法进展想象画面。2.古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要防止简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。3.古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的根底上，指导他们运用多种形式进展朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)1.课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.老师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。4.老师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反应。1.学生认读生字并组词，比一比
11、谁组得多。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4.同桌、全班互相交流，指出书写的优点和缺乏，并改良。1.老师要引导学生充分观察生字的特点。2.重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.老师对课堂学习情况进展总结，鼓励学生采用多种方法识字。2.布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。1.学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。老师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进
12、展评价。第二课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、复习回忆，导入新课(用时：3分钟)1.老师引导学生背诵古诗登鹳雀楼。2.老师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。1.学生背诵古诗。2.用自己的话说说诗中描绘的画面。老师必需要求学生说出完好的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)1.介绍诗人李白。出示ppt资料。2.板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。3.指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。4.出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。1.听老师介绍诗人李白，理解他的诗歌特色。2.朗读题目，读准字
13、音。交流识记方法。3.用自己的话说说题目的意思。4.看图说说瀑布的样子，理解庐山。老师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下根底。三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。2.认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。3.指名读整首诗，纠正、齐读。4.指导学生读出诗的韵律。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)5.出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。2.认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。3.在老师的指
14、导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。4.朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。5.学着老师的样子读出诗歌的节奏。1.老师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。2.在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反应。四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。2.播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。老师讲解。3.指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。(1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上?(2)有感情地朗读诗句。4.指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。(1) “飞”“直”写出了瀑布
15、的什么特点?(2)感受“三千尺”的夸大用法。(3)补充“银河”“九天”各指什么。(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?诗句的意思是什么?(5)指导学生朗读诗句。5.小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。6.指导配乐有感情地朗读。7.指导背诵。1.图文结合，想象画面，说说看到了什么。2.欣赏庐山风光，感受大自然的美景。3.读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。(1)考虑、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。(2)有感情地朗读第一、二两句诗。4.默读第三、四两句诗，图文对照考虑交流：(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。(2)感受“三千尺”的
