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1、摘要：音乐是蕴藏情感艺术的最正确载体，也是提高人文素养和鉴赏能力的绝佳途径。而高中音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，是面向所有学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益；音乐鉴赏能培养学生感受音乐、审美音乐的能力，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的根底。中国论文网 关键词：学科综合；课堂活动设计；多媒体教学广阔教师不断探索、实践、创新教学方法，让高中音乐鉴赏课变得“活了起来。但是，随之一些新问题、新矛盾也在教学实践中凸现。本人根据自己对音乐鉴赏教学的多年实践和思考，针对当前音乐教学的现状，谈谈自己对这些问题的一些看法，抛砖引玉。一、学科综合要防止盲目延伸，要坚持“以音
2、乐为本?普通高中音乐课程标准?的根本理念提倡“学科综合，所谓的音乐学科综合就是在音乐教学课堂中把与音乐有关的其他学科综合起来，最终在丰富课堂的音乐艺术表现形式的同时，也使课堂中的学生拓宽视野，开展学生的形象与抽象的思维，提高学生对音乐欣赏的综合能力，并且使我们的音乐课堂生动活泼起来，从而使学生对我们的课堂内容留下更加深刻的印象。下面我谈谈音乐课堂中的一些学科综合。音乐与文学是姊妹艺术，常常我们在课堂中鉴赏到古筝、古琴艺术时就会把音乐与文学联系起来，比方?高山流水?阳关三叠?广陵散?等作品，一要分析作曲者作曲的创作背景。向来琴诗不分家，就会在欣赏这些诗词中找到他们对于现实生活或对于社会的不满。往
3、往这样的课堂鉴赏会偏离音乐鉴赏课的本质，过多地让学生关注音乐以外的内容。音乐与美术统称为艺术学科，都是让学生感受美、理解美，更是可以综合。比方，欣赏?伏尔加船夫曲?时候，教师通常会展现19世纪俄罗斯画家列宾的?伏尔加河上的纤夫?，先让学生观察作品，再分析人物的穿着、神情、动作等让学生过多感受画的意境，我感觉用简单的语句带过即可，重点是要让学生理解音乐作品塑造的音乐形象和歌曲表达的情感。又比方，欣赏日本神奈川的冲浪图，可以让学生分别欣赏一些与海有关的音乐，让学生根据自己对画作的理解为画作配乐来感受作品所表达出来的情感。不同国家不同民族都有着各具特色的音乐文化，那是因为音乐也受到地理与历史的影响。
4、如老师在介绍彝族民歌时，让学生课前查过多的资料，课堂上过多地讨论云南的地理环境、气候、生活习惯等问题，这也是偏离音乐本质，这样的课堂前半局部俨然成为地理与历史课。又比方，鉴赏江苏民歌?茉莉花?和东北民歌?茉莉花?，我认为可以先让学生欣赏两首歌曲不同的音乐表现手法，从而理解两地人民的性格、生活习俗、语言特点的差异，以及南北方地理环境的不同。总之，音乐课必须合理地进行学科综合，以注重以音乐为本的学科综合，这样才能真正表达“音乐课程标准中讲到的“提倡学科综合。二、课堂活动设计要恰当有效音乐课堂中存在很多活动设计，在实际的操作过程中也有很多技巧，就拿高中音乐鉴赏课堂来讲，活动的设置又包括两个方面，一是
5、教师的活动，二是学生的活动。不同的活动设计所起的作用不同，设计的技巧当然也是不同的。各具特色的教学课例层出不穷。随之“热闹的音乐课堂出现了，即兴课堂表演、小组合作学习活动、分组讨论等必要的教学环节，统统都被夹在了课堂教学中，这种“被合作“被讨论“被表演的课堂活动，在平常一些公开课、优质课中随处可见。老师为实现自己的教学设计意图，常常学生刚开始合作，就让老师“给结束了。这样的课“热闹是有了，却大有哗众取宠之嫌，因为这些课堂活动根本就没有踏踏实实地开展，只有形式没有实质。而我认为真正有效的课堂设计活动首先应该是因人而异，根据学生特点来调动学生在音乐鉴赏课堂中的积极性与主动性，让学生自己主动参与课堂
6、活动。比方，感受非洲舞蹈和音乐的节奏特点，可以让学生在座位上用手打拍子感受音乐的律动。如果是一些比拟活泼的学生，可以通过欣赏音乐视频来表演非洲舞蹈，在此我建议可以多一些学生或者和老师一起来完成。这样的课堂活动设计一定可以让课堂真正“热闹起来。总之，教师不能只抓住了教学方法的外壳盲目模仿，迷失了方向，远离了音乐教学的初衷。因此，在设计教学活动时要从教学内容、学生的年龄特征、学生的参与程度等多角度分析问题，这样才能事半功倍。三、多媒体技术是辅助教学工具，要防止喧宾夺主随着时代的开展，计算机的普及，多媒体教学已经广泛运用到各学科的教学中。音乐课堂中的多媒体教学改变了过去教师一张口、一架琴、一本书的老
7、教学模式，确实把音乐课堂中的音乐、图片、舞蹈、视频较好地结合且声图并茂地表现给学生，扩展了教学容量，丰富了教学手段。但在教学实践中，一些教育行政部门对于“优质课堂与“高效课堂的评判仅以是否较好地使用多媒体教学为标准。以至于有的音乐老师过多依赖多媒体，错误地认为“没有多媒体教学的课堂不够档次，使用了多媒体手段就等于上了一堂优秀的音乐课，从而走进了多媒体运用的误区。有的老师在制作多媒体课件的时候，比方贝多芬某些作品的创作背景等用幻灯片显现出来，要么只是用生硬的语言给学生简单介绍带过，要么只是幻灯片一闪而过，而学生课后却一点音乐知识的积累都没有。又有的老师在准备一堂音乐鉴赏课的时候，过多关注多媒体课
8、件制作上的背景图片动画效果等，而忽略了教材内容的要求。一节课下来，学生过多的注意力都是被课件动画吸引，而没有用心去聆听和感受音乐。而老师那么成为多媒体课件的控制者，课堂只是学生与多媒体课件的交流与互动，而师生交流的时机甚少，在教学中我们应该恰当地使用多媒体，让多媒体在课堂中起到“锦上添花的作用。综上所述，我们要认识到，在高中课堂的音乐鉴赏中，只有一股热情、盲目模仿是不行的，要对各种教学方法进行实践，并不断反思和小结，这样才会真正有所收获。在今后的音乐鉴赏教学中，我们应时刻紧跟时代开展，树立以“学生为本的思想，合理设计自己的教学方法，注重实效，防止走秀式的课堂教学！作者单位 江苏省扬州市扬州中学西区校 转载请注明来源。原文地址：
