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1、浅谈信息技术教学中信息素养的培养摘要：随着信息技术课在中小学的逐步普及，各级各类学校对信息技术课的教学讨论和研究逐渐增多，信息技术课到底应该教会学生什么成为一个热点。本文认为，在信息技术教学中应以培养学生的信息素养为主。关键词：信息技术教学信息素养培养方法在信息技术飞速开展的今天，我们教给学生的知识让学生终身受用是不可能的，各种软件应用知识会被层出不穷的新软件、新功能、新操作系统所代替，编程语言也在不断地演变和改良。因此，从这个角度上讲，这些都不是信息技术课最重要的内容。专家指出，在根底教育阶段，信息技术教学的核心是：培养学生获取信息、处理信息、交流信息、创新信息的才能。一传统的教学，是一套完
2、好的、严密的理论方法体系。但其中存在着一个较大的弊端：以老师为中心，强调老师的“教，而无视学生的“学，全部教学都围绕如何“教，很少涉及学生如何“学的问题。在课堂教学中，学生参与教学的时机很少，大局部时间被动承受知识，这不利于学生才能的培养，更抑制了人才的成长。但大局部学生只会答一些死记硬背的题目，做以前翻版式练习。而且很多的老师有这样的困惑：这节课讲的内容经过屡次的翻版式练习后看上去好似掌握了，但由于课后练习的时机少，到了下节课就有一批学生忘了操作步骤。为什么会这样呢？因为老师在讲解的时候往往讲解的是这个题目的操作步骤，学生也就只会记下步骤。这种死记硬背的结果当然可想而知，一个星期就已忘掉大半
3、，更不用说一个长假之后，等到进入社会，这一年所学到的也就所剩无几了。综上所述，信息技术要解决的根本问题是培养学生良好的信息素养，而不是让学生吞没在信息的海洋里。信息技术课要充分发挥学习者的主动性，创设理论条件，让学习者自主地去探究、去发现，老师从完全的知识传授者的角色，向知识传授者、指导者、设计者的多维角色开展，同时给予学习者以发表自己意见和成果的时机，让其充分展示自己。二以下是我在信息教学中培养学生信息素养的一些方法。一激发学生的学习兴趣，让学生自主地去寻找信息。根据教学内容，帮助学生形成学习动机；结合实际，让学生感到自己动手去探究、搜集、总结相关的知识，是一种创造性的劳动。二在学习中，应让
4、学生弄清楚每一步该做什么，如何去做，在哪里可以获得帮助，管理自己在整个过程中的学习。很多情况下，老师不直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决该问题的有关线索。告知学生可以通过各种途径去寻找解决问题的方法，当然可以通过自己手头上的所有信息技术课发下来的资料，可以与身边的同学交流，可以借阅有关方面的书籍，可以上网查找所需的资料，等等。这种解决问题的方式是信息素养品质最根本的一种思维方式。三以任务驱动为手段。在充分给予学生自主性的同时，老师必须给以一定的任务驱动。这个任务可以是近期的，也可以是远期的；可以是一堂课的，也可以是一两个月的，但必须根据学生的实际情况决定。任务应从简单的开
5、场，让学生渐渐地适应，由简入繁。四推行小组协作形式。人都生活在一定的群体中，必须学会从身边获得所需的知识。孔子曰：三人行，必有我师。协作能鼓励学生发挥出自己的最高程度，能促进学生间互相帮助，共同进步。萧伯纳说过：倘假设我有一种思想，你也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那我们每个人就拥有了两种思想。小组协作可以到达增进交流的效果，这也是培养学生信息素养、开展信息才能的一种行之有效的方式。分组确实定方式：可以通过问卷调查理解学生已有的信息技术根底，采用小组平衡考虑学生操作技能，家中是否有电脑、是否可以上网，男女比例，等等，每组可以有5至6人，然后给予每组一定的任务。五成果体验。成果体验是培养学
6、生信息素养的一种动力。我们并不要求学生在学习过程中得到的成果有多少研究价值，有多少实际的意义，重要的是让他们在学习的理论探究中开阔了视野，锻炼了才能，培养了创造性思维，具备了自我学习、自我探究的才能。正如苏姆霍林斯基所言：“在活动的理论中，学生能感到自己是一个发现者、研究者和探究者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。只要有这种深入的体验，学生就会激发浓重的兴趣和探求新知识的动力。因此，我们要让学生在学习过程中不断地有成果体验，用这种成果不断地鼓励他们去向更深更广的方向开展。比方制作一张贺卡，制作一份调查表，等等。假如将学生的成果以某种形式展示，使学生感到自己的努力得到老师及大家的成认就更能激发学生
7、的动力。六日常生活中信息技术的使用。毕业后，一局部同学会从事软件编程，但很大局部同学会应用计算机工作，也就是说计算机在很大程度上是作为一种工具被使用。因此，要让学生在日常生活中多利用这个工具去做事情，比方学生可以用rd编辑一篇自己的文章，用exel清算自己的日常开支，用perpint给同学制作一张生日卡片，用e-ail发信件，用frntpage制作个人主页。要让学生自觉地去使用这个工具，并让他们意识到这个工具会起到事半功倍的效果，把在日常生活中使用计算机养成一种行为习惯，形成信息素养的品质。信息素养的培养是一个长期的过程。在这期间，老师是一个组织者，要安排好各个阶段的学习任务及学生之间的协作；是一个指导者，并不需要告诉学生应该如何做，但应帮助学生寻找，以获得帮助的途径；是一个提供良好环境的人，要提供学生获得帮助的学习工具和信息资源，大量的文字资料、书籍，ai软件，音像资料，最好还可以让电脑接入internet，让学生在知识的海洋里畅游；最重要的是一个催促者，其主要手段就是考核，教学是否有效只有通过考核评价才能理解。参考文献：1教育部.陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告，2000.10.25.2郭普渡.计算机与创造教育.北京景山学校.3王旭卿.美国中小学信息素养教育.外国中学教育，2000，2.论文网在线：
