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1、转变观念 开阔思路 真心付出 教书育人-校长论坛听课体会10月23日，我在郑大礼堂参加了第九届全省校长高级论坛，有幸聆听了来自全国各地著名校长的经典管理智慧，受益匪浅。其中感受最为深刻的是著名教育专家，中国人民大学附中副校长王金战老师所作的专题报告教育理念的转变与教学行为的创新，让我听后耳目一新，思路一下子开阔了许多。王老师的敬业精神、创新精神、孜孜以求的进取精神以及先进的教育理念深深折服了我，激励了我，让我倍受鼓舞。报告中，王老师以自己20多年来的经历和积累的丰富经验，以睿智风趣的语言、生动的案例，讲述了自己的教育故事：如何把全班倒数第一的双差生转变成马术奇才，把全班49名学生分别送进北大清
2、华、耶鲁大学、牛津大学等世界名校；全班有25人夺得过全国各类竞赛的冠军。这个班的学生品学兼优，获得校男子足球赛冠军、女子篮球赛季军、运动会总分第一、6个文体竞赛项目冠军，校学生会主席、校团委书记、校音乐社长等职，均来自这个班级。王老师也是一位成功的父亲，帮助中考落榜的女儿迎头赶上，最终被北京大学录取。王老师就是这样一位教师，更是震撼心灵的传奇激励大师、策略大师和学生成才的设计师！在他的眼里没有差生，不论什么样的学生，他都能够激发起他们最大的潜能，创造出不可能的奇迹！这就是教育的力量！从王老师娓娓述说的字里行间，传递出王老师与学生之间的相互尊重，相互信任，让我感受到王老师对学生的耐心和智慧。正是
3、这种对学生负责任的态度和爱心，成就了“英才教育传奇”的教育神话。卢梭说过：教育的艺术就是让学生喜欢你所教的一切。这是每个教师都想达到的。优秀的班主任能洞察秋毫，收获人心，给小船扬帆，让小鸟高飞。我也曾担任多年的班主任，从王老师身上，我对班主任又有了新的认识。班主任不仅仅要处理好日常班级事务，更重要的是班主任的一言一行，对学生的影响是一生的，深刻的。要不怎么说老师是人类的工程师呢？一个鼓励的眼神，一次包容的微笑，一次心灵的对话，也许已经改变了一个孩子的一生。王老师以他独特的人格魅力感染着他的学生，激励着他的学生，用团队的力量凝聚和改变着每一位学生。王老师说：“如果你把一个不努力、不学习的学生交给
4、我，他的进步肯定很慢。因为现在的家庭都是独生子女，一家三代五口人，四个大人管一个孩子都管不好，我一个人管一个孩子，也未必管的好。但是，我一个人带50多个孩子，就管的好。靠的是什么？靠的是班级管理的团队精神的凝聚和升华。”班主任所要拥有神奇的管理艺术，需要花功夫、花心思发挥好班集体的作用，发挥好班干部的作用，让每个同学实现自立、自强、自信。王金战老师的那番“反木桶理论”也给我留下了深刻印象。我们都知道著名的管理学说“木桶理论”：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一内容，可以有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。其二
5、，只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的。在一个团队里，决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人，而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。因为，最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用，决定了这个团队的战斗力，影响了这个团队的综合实力。也就是说，要想方设法让短板子达到长板子的高度或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用，充分体现团队精神。反木桶原理是说：木桶最长的一根木板决定了其特色与优势，在一个小范围内成为制高点；对组织而言，凭借其鲜明的特色，就能跳出大集团的游戏规则，独树一帜建立自己的王国。在这个注意力的时代，特色就是旗帜，突显才能发展
6、。与木桶原理求稳固的保守思想不同，反木桶原理是一种提倡特色突显的创新战略，要求团体能打破思维定式，一切向前看，找准自己的特殊优势，开辟一个崭新的天地。在教育过程中，许多老师、家长，每时每刻眼睛紧紧盯着学生最短的那块板，没完没了地指责你怎么这么笨，你怎么这么差？这样令人厌烦的唠叨在日复一日地打击着学生的自信心。殊不知这犯了人才培养的大忌。”王老师却不同，他反其道而用之，强调特长强项与激励。在他看来，学生身上最长的那块板，才是学生走向成功的基础。他举了一个例子：他带的新班里有一个在初中时经常打架的学生，王老师发现并发挥他的长项：身体好，体育强。就在军训前举事三件，希望他能带动全班的转变：做班里的保
7、护神，不要让同学受欺负；拿下拔河比赛第一名；为同学服务，给班里打水。这次军训，在16个高中班里，这个班不仅拿下拔河比赛第一名，其他各项训练这个班都遥遥领先。半年后，这个班学习成绩名列普通班第一，科技活动也走在前列。一个看似平庸甚至落后的学生，被他挖掘出特长，变得自信，更富于进取心，而后一切水到渠成。这个例子让我感到，逼着牛和马赛跑，逼着哑巴唱歌不仅不能使其进步，反而剥夺了学生其他发展的空间，学生在他不擅长的领域里反复的遭受打击，以至于丧失了面对未来的勇气，擅长的地方也变成了不擅长。而真正的素质教育，应该是鼓励学生施展各自的才华，利用学生的优点激发他的信心，使其擅长更擅长，以致忽略他的缺憾，成长
8、为一个有用的人才，树立面对未来的自信心。面对后进生，我们作为老师要有更多的耐心，发掘他身上的每一个闪光点进行放大、引导、鼓励，激发他向上的决心，使他从内心深处产生动力，这样，才能从根本上摘掉压在他头上的落后的帽子，走向自己的人生！在这个新的时代，要做好一名合格的教师并不是一件简单的事情。在教好书的同时，有责任让孩子快乐地成长，有责任让孩子更好地获得自身发展。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。而现代教育理念则对老师提出了更高的人格上的要求。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等：相互学习、相互尊重。既然做了教师，就要关心爱护学生，对学生负责。每个学生都有自身的闪光点
9、，老师应该做一个有心人，多和孩子交流，多得到孩子的信息，多了解他们最需要的，并且设身处地地为学生着想，做到不偏爱优等生，不冷落所谓老师眼里“差生”，把一碗水端平就能把孩子的心，紧紧地凝聚在一起，就能很好发掘出学生的许多潜能。每一位学生都是一个天使，只不过每个天使的特质不同，我们的职责就是帮助他们发现自身的潜质，激发他们的潜能， 帮助他们放飞梦想！通过这次聆听著名校长的讲座，使我进一步认识到，教育是需要全身心投入的一项工作，不但要投入精力，还要投入感情，满腔热情地做好每一件小事，才能成就一番事业。我将努力调整自己的状态，让这种饱满的学习和工作热情持续下去，和学生一起成长，一起分享成功和挫折，喜悦和忧伤，纯真和苦涩，欢笑与泪水，在从教的路上，实现自己的价值。转变观念 开阔思路 真心付出 教书育人-校长论坛听课体会许 翠 鹏荥阳市第二小学2011.10.
