《二年级语文《语文园地一》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文《语文园地一》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级语文语文园地一教学设计 二年级语文语文园地一教学设计1（1730字）教材简析：“我的发现”共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。“口语交际”安排了以春天里的发现为话题的口语交际训练，要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下
2、来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。教学目标：知识与技能：1.指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现，培养学生的观察表达能力。2.指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。3.指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。情感、态
3、度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。教学重点：教学的重点是用“像”的句式说清楚自己的发现。教学难点：教学难点是培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。教学准备：1.教师准备多媒体课件。2.师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）3.组织学生参加“找春天”的实践活动。教学时数：三课时教学过程：第二课时（口语交际）一、创设情景，走进春天。1.播放歌曲春天在哪里，同学们边唱边舞，进入情景。2.从春天在哪里的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。二、回顾春景，感受春天。1.播放春景图和录像片断。2.先分成小组，把自己在春天里的新发现、
4、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现三、自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。四、写
5、一写。1.写一写自己的“新发现”。提示学生把自己说的话加以整理写下来即可，写的形式可以灵活多样。2.读一读，和伙伴分享写话的快乐。二年级语文语文园地一教学设计2（2460字）教材简析：“我的发现”共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。“口语交际”安排了以春天里的发现为话题的口语交际训练，要求学生在过去感知春
6、天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。教学目标：知识与技能：1、指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现，培养学生的观察表达能力。2、指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。3、指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大
7、自然的感情。过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。教学重点：教学的重点是用“像”的句式说清楚自己的发现。教学难点：教学难点是培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。教学准备：1、教师准备多媒体课件。2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）3、组织学生参加“找春天”的实践活动。教学时数：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入、同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里看一看，做一做。二、我的发现。1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。课件打出“燕子”以及其他的事物
8、，并依次标上序号。让学生自己观察并说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2、寻找其他事物的相似之处。让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快。3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。4、观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。5、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（如：
9、小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带）三、读读认认。1、学生自读课本，看一看自己发现了什么。2、鼓励能认识其中生字的同学，让其说说自己是如何认识这个字的。3、课件出示所有要认识的生字，请同学们认读。4、学生展示自己的学习所得。材：与木相关。（材料、钢材、教材）渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。5、分男女生读一读。6、以
10、小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做得又快又对。四、读读背背。1、自由读一读，不认识的字，看音节多读几遍。2、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。3、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）4、用自己最喜欢的方式背诗句。5、展示交流，课外收集描写春光的诗句，。五、比一比，谁知道的多。1、分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。（）的天空（）的阳光（）的田野（）的小溪（）的枝条2、同学们看图填空，不同的.季节有不同的答案。六、布置作业。这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们交流交流。
