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1、科学教案合集九篇科学教案合集九篇科学教案 篇1 【教学目的】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电，科学教案。2、带同种电荷的物体互相排挤，带异种电荷的物体互相吸引。3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进展合理的解释。情感态度价值观：开展探究身边科学现象的兴趣。【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么?
2、老师演示：用梳子梳枯燥的头发，头发可能会怎样?-头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢?-出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么?-摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象?-塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些?二、认识电荷1、不一样的电荷1)静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢?认识正电荷和负电荷2)进一步研究静电现象-小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理枯燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现
3、象，所以头发就飘起来了。3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么?(2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换)小结：两个摩擦后的物体，有时互相吸引，有时互相排挤，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排挤，不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。板书设计：生活中的静电现象静电现象：正电荷、负电荷电荷能流动起来科学教案 篇2 【设计意图】纲要中指出
4、：在终身教育的背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望。为了让化学实验活动成为幼儿科学领域的一项理论活动，尝试让化学小实验走进幼儿，将化学小实验变为幼儿感兴趣的游戏探究活动，不仅使幼儿自始自终保持浓重的探究兴趣，而且让幼儿感受到化学小实验的奇妙，特设计此活动。【活动目的】1.观察化学小魔术，激发探究兴趣和积极尝试的欲望。2.理解淀粉遇到碘酒会变成蓝色的现象，初步理解生活中哪些常见的食物含有淀粉。3.在科学游戏中尝试运用多种感官感知科学现象，会用语言表达自己的探究结果。【活动准备】1.米汤、马铃薯、小麦粉、馒头、玉米面、南瓜、芋头、 藕等含
5、淀粉的物质假设干，萝卜、白菜、莴苣等不含有淀粉的物质假设干、 小喷壶假设干、碘酒、清水、透明的杯子假设干、假设干。2.老师示范画两张、挂历纸假设干。3. 幼儿课前用米汤画好几幅画。4. 多媒体课件。【活动过程】(一)出示幼儿画好的米汤画，观察画面上有什么，制造悬念引出课题。请小朋友说说昨天你画了什么画，老师从魔术箱里画，大家一起欣赏。提问：为什么大家画的画都不见了?(二)老师和幼儿扮演魔术师，把碘酒溶液喷在画面上，观察发生的现象。1.启发幼儿讨论为什么不见的画喷上药水后又会出现?2.出示米汤和碘酒，引导幼儿观察认识，老师操作淀粉遇碘酒的变化过程，帮助幼儿理解实验现象3.用课件出示有淀粉和碘酒的
6、图片，讲解小实验的科学原理。小结：刚刚我们用米汤画画，米汤里含有淀粉，小喷壶里装的药水是稀释的碘酒溶液，淀粉遇到碘酒溶液后就会发生反响，变成蓝色。(三)组织幼儿玩“串串香”小吃店，进一步让幼儿探究生活中还有哪些最常见的食物含有淀粉?1.提问：我们经常吃的食物都有哪些营养物质?怎样吃才能做到营养平衡?2.讲解玩“串串香”小吃店游戏的玩法和和考前须知。今天我们来玩开“串串香”小吃店的游戏，“串串香“中的每一种食物营养都非常丰富，有的食物有很多淀粉，有的食物没有淀粉，你需要买哪一种自己去选择，老师请小朋友轮流当顾客和厨师，当厨师的小朋友请你给“串串香”食物喷上或刷上碘酒，当顾客的小朋友请你说说你要吃
7、有淀粉的食物还是没有淀粉的食物。)(四)玩食物找家的游戏。老师扮演魔术师将小朋友变为食物，小朋友戴上各种食头饰，含淀粉的“食物”就跑到淀粉的家，不含有淀粉的“食物”就去找不是淀粉的家。(五)播放幻灯片，老师小结常见的食物是否含有淀粉，以及科学用餐知识。科学教案 篇3 一、教学目的1.科学知识理解各个感官的作用,认识西瓜的特征。2.科学探究初步运用多种感官，对西瓜进展多角度的观察，能根据观察目的，选择适宜的感官观察，并能描绘观察过程和观察结果。3.科学态度、STSE意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和别人感官的意识。二、教学准备分组材料：西瓜完好的和
8、纵切一半的，湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。老师准备：水果刀，砧板。三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入老师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开场。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。二新课学习1.整体观察西瓜1分发材料：各组1份完好的西瓜2以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。3交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。2.由外到内继续观察西瓜1分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜2各组由外到内继续观察老师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来如：眼视觉形状、大小、颜色、花纹；手触觉光滑程度、硬度；耳听觉声
9、音；鼻嗅觉气味；舌味觉味道等。3.品味西瓜，描绘味道舌味觉味道4.小结说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？用各种感官对西瓜的不同方面都进展了观察，才能对西瓜有比拟完好的认识。5.讨论延伸上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？6.保护感官1辨识哪些行为有损感官安康。2总结正确保护感官的方法。三讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课科学教案 篇4 活动目的:1、能区分红、簧、蓝三种颜色,并说出它们的名称。2、学习简单的颜色分类。活动准备:1、红、簧蓝小筐各一只,筐的一边贴上哭宝宝,另一边贴上笑宝宝。2、三色积木、积塑假设干。3、苹果、香蕉、蓝色糖果
10、图片。活动过程:1、出示苹果、香蕉、蓝色糖果图片,让幼儿识别颜色。2、幼儿操作。在场地一边放上三种颜色的积木、积塑,幼儿和老师站在场地另一边。3、老师指着红色小筐上的哭脸说:“红筐里面原来有很多红色宝宝,如今全丢了,红筐妈妈好伤心,请小朋友快把红色积木找回来。”幼儿快跑至场地另一端,找到红色积木后,跑回将其放回筐中。如此反复,直至找完为止。这时,老师指着筐上的笑脸,告诉幼儿:“红筐妈妈快乐极了,她谢谢小朋友”。4、同样的方法找回黄色和蓝色积木。完毕。科学教案 篇5 教学目的1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；2、认识到科技是不断开展的，喜欢大胆想象与将来科技有关的内容
11、；关心日常生活中的科技新产品、新事物。3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，进步学科学、用科学的积极性、主动教学重点及难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题教学准备：根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。教学过程一游戏导入新课老师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。讲解规那么：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。如今请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把
12、气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测：全班40名学生进展猜测，老师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。自由探究：老师引导学生分析p 现象，提出问题，猜测原因。继续游戏：讲解新规那么：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，老师记录。学生演示，验证猜测。老师引导分析p 现象，提出问题，猜测原因。游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜
13、一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。二教学新课1、我们来做小实验。1“能否站起来”实验热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？学生猜测：指23名学生猜测，说出猜测的理由。分组实验：按照实验要求，学生充分实验。老师在巡视指导中和进展实验的同学交流实验的感觉和体会。汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。分析p 实验结果：学生自由猜测其中的原因。老师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于终究怎么回事，大家的猜测对不对啊
14、？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。2“吹蜡烛”实验提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜测一下，然后进展实验，并想一想其中的道理。分组实验：小组合作进展实验，老师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进展比照实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进展实验。汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。讨论：为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？老师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料
15、进展研究。3、“吸饮料”实验提出实验要求：我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管应选择比拟粗的吸管，同学们想方法去吸到饮料，看哪一个小组想出的方法多。学生稍做讨论，然后开场实验。老师巡视指导。师：在实验过程中你有什么发现？为什么？引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。同学们刚刚玩的开心吗？你们是怎么玩的？引导学生说出：先猜测，再动手做一做，最后得出结论4、老师小结：同学们，刚刚做游戏和实验的过程就是做科学的过程。科学家在做科学的过程中有了很多发现和创造，比方：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且进步了运行速度和平安性能。2、说一说，我们身边哪里有科学。1、寻找生活中的科学老师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科
