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1、小学三年级上册语文教案(汇编15篇)小学三年级上册语文教案(汇编15篇)小学三年级上册语文教案1 教学目的：1、学会本课生字，引导学生认清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典理解“报酬”的意思。2、通过围绕课题质疑，通读课文释疑，理解课文内容。3、在阅读感悟的根底上，有感情的朗读人物对话；引导学生借助板书说说毕加索的方法巧在何处，体会毕加索的智慧。4、在熟知内容的根底上，能以毕加索的口吻复述他巧取报酬的经过。教学过程一、提醒课题1理解“报酬”的意思。出示词语：报酬提醒学生注意“酬”是翘舌音1注意读准这个翘舌音，读词。“酬”是一个生字，它部首是“酉”字部出示，学生跟读2借助字典理
2、解词义。师：“报酬”在字典里的意思就是因付出劳动应该获得的钱或物。出示，引读2引出课题师：今天我们要来学习一个关于聪明人巧妙地获得因付出劳动应该获得的钱或物的事，题目就是引读出示课题：巧取报酬二、初读课文，整体感知1引导学生围绕课题质疑。师：要想读懂课文，首先要理解故事的内容，说说课文讲了什么事。为了说清楚，我们可以围绕课题提一些问题。谁向谁巧取报酬为什么要巧取报酬怎么样巧取报酬1学生质疑，老师归纳板书：谁？为什么？怎么样？2解决疑问一。师：昨天大家已经预习了课文，一定知道了故事讲的是毕加索出示向一位贵妇人出示巧取报酬师：毕加索可是有名的大画家，请你读好他的名字。贵妇人就是地位和身份很高贵的妇
3、女，一起读好这个词。2快速读文，圈划语句，理解内容。师：那么，毕加索为什么要巧取报酬，他又是怎样巧取报酬的呢？请大家带着这两个问题快速读课文，找到能帮你解决问题的语句多读几遍，然后试着连起来说一说故事的内容。1读文划句。2指名说故事内容。可以请2位同学3朗读课文主要内容，辨析形近字“嫌、歉”。师：你们已根本讲清了课文的内容，老师也将课文的内容写成了一段话，请你自己读一读，特别要注意读准生字的字音。出示：一位贵妇人请毕加索为她画像。贵妇人嫌毕加索没有把她画得苗条，就借口自己的小狗不认识画像中的人而拒付报酬。毕加索灵机一动，将奶油涂在画像上，又把小狗抱到画像前。小狗不停地舔贵妇人的脸，毕加索便说小
4、狗认出了她。贵妇人惊讶得说不出话来，只好付给毕加索画像的报酬。生字要翻红自读指名读师：你读得真不错，读准了生字的字音。而且，你很仔细，读准了“嫌”出示这个字，没有和课文中这个字混淆(出示“歉”字)。让我们一起读字连词，注意区分这两个字。读词：嫌弃，抱歉引读：课文讲了这样一个故事，一位贵妇人贵妇人毕加索灵机一动，想出了好方法三、精读课文，深化感受毕加索的智慧1、再读主要内容，引出故事中另一个重要角色“狗”。师：刚刚我们通过读一读，说一说，知道了贵妇人要回绝付出出示报酬，所以，毕加索要挪动巧取因付出劳动应该获得的钱或物。请大家再读读这段话，想一想他们都是利用谁来到达拒付和巧取的目的的？交流出示板书
5、：狗2、默读课文，理解拒付与巧取的相关内容。师：贵妇人是怎么利用狗拒付报酬，毕加索又是怎么利用狗巧取报酬的，请同学们默读课文，找到有关的小节。自己再读一读。3学习第2节，理解“拒付”。1指名交流，出示第2节。2自读第2节，注意读准生字的字音。一边读一边想，贵妇人明明是来取画的，可是她为什么又不肯付钱取画呢？指名交流后把第2句句子变红。3结合课文内容展开想象，理解贵妇人拒付报酬的原因。师：请你联络下文想一想，这位身份高贵的贵妇人，不想付钱，她会怎么想呢？出示：贵妇人看着画像，心想先同桌交流再全班交流4小结引读第2节，理解贵妇人拒付报酬的方法。引读：本来自己长得很肥胖，却嫌人家没有把她画苗条出示卡
6、片，真是无理取闹。可是当面回绝不付钱，又有失自己贵妇人的身份，她便利用小狗拒付报酬。于是，她把画像，对小狗说小狗对着画像。贵妇人说说完，指导读好贵妇人说的话。师：想想，贵妇人说这段话，应该用怎样的语气来显示自己的身份呢？自读、指名读、小结：原来，贵妇人利用爱犬对着画像上的她吠叫不止出示拒付报酬。那么，为什么小狗对着画像吠叫不止，贵妇人就可以拒付报酬呢？尽量让学生说狗只有对着生疏人才会吠叫不止，她就可以说小狗不认识画像中的她了，便借口说毕加索画得不像，以此来拒付报酬。师：狗对着画像叫个不停，所以她就说小狗认不出她了。板书：不认以此来拒付报酬。4学习49节，理解“巧取”。过渡：面对找借口拒付报酬的
7、贵妇人，毕加索是怎么做的，谁来读一读你找到的相关内容？1出示：39节。细读，找出重点。师：请再快速地读读这几节，想想哪几节是直接描写毕加索用狗来巧取报酬的？根据学生交流，将6、7、8三节变红2引读6、7、8节。师：毕加索追上贵妇人后，彬彬有礼地对她说然后，他抱起小狗，走到画像跟前放下。小狗非但还。毕加索微笑着说引读过程中将三句关键的句子变蓝3小组讨论，体会“巧”师：请四人小组再读这三句话，联络上下文，想想毕加索巧取报酬巧在何处？1根据学生交流适时板书：一声不叫、舔、认书写“舔”字时，提醒学生关注字形2请学生借助板书的提示，完好地说一说巧在何处。3小结：师：既然贵妇人说小狗不认识她的画像，毕加索
8、就采用的巧妙计谋让小狗认识它。于是他借口小狗的视力留住了贵妇人，接着利用小狗非但还，说小狗，令贵妇人，只好。这就是聪明的毕加索运用的巧妙计谋以其人之道，还制其人之身板书。4朗读对话，进一步体会“巧”师：毕加索用计之巧妙还表达在他说话时的语气中。请同桌读读他们的对话，注意根据提示语读出语气。请2对同桌师：毕加索明明是生气的，可是他还彬彬有礼地对贵妇人说话，从而不伤和气地取回了他应得的报酬。5围绕“惊讶”展开想象。师：毕加索的聪明、智慧，最后令贵妇人惊讶得说不出话来。她真是哑巴吃黄连，有苦说不出啊！此时，她心里会想些什么呢？5再读主要内容，加深感受。师：让我们再一起读一读这段话，再次感受一下毕加索
9、那聪明的智慧吧。四语言理论毕加索运用了巧妙的方法，获得了报酬。此时，他心里真是很快乐，他遇到他的朋友们，会怎样把这件事情告诉他们呢？小学三年级上册语文教案2 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住【关键词】：p 、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。重点难点：教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。一、谈话导入1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行
10、动来欢送老师们的到来呢？全班鼓掌欢送掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。可以和同学们一起学习课文，老师感到真快乐！可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？掌声2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚刚的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文掌声板题，齐读课题二、走进文本，感受人物变化1、师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？学生自由朗读后交流：自卑、忧郁、不快乐，孤独板书：自卑忧郁2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？课件出示句子：“总是默默地坐在教
11、室的一角。”想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。课件：当同学们的时候，她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们快乐地游戏的时候。读生齐读：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们唱歌跳舞的时候。读生齐读：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读生齐读：她总是默默地坐在教室的一角。3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那
12、时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？齐读齐读评价：多么自卑、忧郁的孩子啊5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看如今的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想如今的英子变得怎样了？指名汇报。活泼、开朗、自信板书：自信快乐6、我们真替英子的变化感到快乐呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧！三、感悟变化，领悟掌声内涵1、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大
13、的转变呢？请同学们默读24自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。2、学生反应：A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。”师：英子为什么立即把头低了下去，当时她的心情是怎样的？害怕。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？立即她想上去吗？不想她能不上去吗？不能无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。评价：你把“一齐”读得比拟重，“低了下去”读得轻，读
14、得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能表达出这种心情来？犹豫。“犹豫”是什么意思？拿不定主意英子，在犹豫什么？上去还是不上去因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的生答：痛苦、无奈。5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个分开教室的女孩，在全班的注视下生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？指名读在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。师：你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？生答：下了很大的决心评价：理解的多深化啊！8、师：师：谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？指名读评价：多么无助的英子啊师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么。生：困难。师：为什么？因为所以拓展说话因为她不愿意让别人看见，所以；因为她不愿意让别人看见，所以；因为她不愿意让别人看见，所以；生：因为她得过小儿麻木症，走路不方便，所以
