《23最后一头战象》由会员分享，可在线阅读，更多相关《23最后一头战象（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题23最后一头战象授课时数2课时时间2008年 11 月 26 日设计要素设计内容教学内容分析这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊往事，最后在埋葬着战友们的“百家冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学目标知识与技能1、 学会本课的1个生字，正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、凝重、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、浴血搏杀”等词。2、 有感情地朗读课文。用自己的话讲讲这个故事。3、 感受战象的高尚情怀，学习作者具体、细致的表达方
2、法。 过程与方法 引导学生朗读、感悟、讲述。情感态度价值观感受战象善良、忠诚的高尚情怀；感受人与动物以及动物与动物之间的情谊。学情分析六年级的学生已初步具有独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识来认识、了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习过程中，促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。课堂教学设计表教学分析教学重点 掌握战象善良、忠诚的高尚情怀；感受人与动物以及动物与动物间的情谊。教学难点难点 学习作者具体、细致的表达方法，感受战象的情怀。解决办法引导朗读、讨论交流。教学策略引导学生变积极参与为有效参与，在“活”起来的情
3、感共振中获得阅读策略，最终让教师的阅读思路转化为学生的阅读过程，把教师的阅读感悟转化为学生的内化体会。这样，学生的内心才会真正产生猛烈的撞击、深深的震撼，进而学生必然会读出情感，诉出情感，写出情感。教学资源 教科书、教学用书、多媒体课件、相关资料板书设计英雄垂暮善良重披战甲忠诚最后一头战象凭吊战场坚强庄严归去怀旧教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、介绍“战象”， 导入课文。1谈话导入：对于“象”这种动物，你们有些什么样的印象?它可以为人们做些什么呢?2引入“战象”。它是一次遇日寇的战斗中唯一幸存的象。(板书课题)3简要介绍作者及写作背景。这篇文章写的是沈石溪
4、在1969年到云南插队时的亲身经历的事情。1根据课前搜集的资料，自由发言。2齐读课题，了解“战象”的含义。3了解课文背景，知道这是个真实的故事，从而更有兴趣。通过谈话，帮助学生了解了“战象”的意思，为理解课文作好准备。二、速读课文，整体感知。 1让学生快速阅读全文，思考：(1)为什么只有最后一头战象? (2)本文写了最后一头战象的哪些事情?请给每件事加个小标题。2指名说：课文写了战象的哪些事情?你能给每件事情加上小标题吗? 1自读课文，勾划语句，思考问题。2梳理课文内容，概括段意。浏览课文，把握故事的主要内容。在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练。三、再读课文，解决疑难，复述故事。1让学
5、生默读课文，勾划自己不明白的地方或者喜欢的语句。2让学生提出有关字词句的问题，全班交流解决。 3让学生在小组内交流自己喜欢的句子，并尝试用自己的话复述故事。4指名复述，充分运用小标题提醒学生。 1、默读课文，边读边勾划，写批注。2提出并交流解决自己不懂的字词或句子。3在小组内交流感受特别深的地方，记下不懂的问题，梳理文意，具体了解事情经过。4复述故事。让学生在充分地读的基础上抓住小标题复述故事，使这一难点变得轻松。 教学过程第（二）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、诉说印象，理出重点。鼓励谈话：通过上节课的学习，嘎羧给你留下了怎样的印象? 对学生的回答做简单整理，以便明确
6、下一步的研读目标。 说出自己对战象嘎羧的印象。明确了研究的对象，化繁为简。二、研读语句，用心感悟。1布置阅读：文中哪些语句给你留下了这样的印象? 2全班交流，重点指导下列语句： (1)“第二天清晨.鼻尖指向堆放杂物的阁楼。” (2)“没想到，嘎羧见了象是见到久别重逢的老朋友。”(3)“老人和孩子捧着香蕉绕着寨子走了三圈。” 3全班交流体会嘎羧的“英勇”，重点引导： (1)“象鞍上留着弹孔平添了一股英武豪迈的气概。” (2)“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨四条象腿上绑了四块黑布。”4全班交流，引导学生通过具体描写体会嘎羧的“忠诚”5鼓励朗读：课文里有哪些让你感动、令你深思的语段? 1自由研读
7、，小组交流，汇报自己的学习情况。 2全班交流重点语句，体会嘎羧的“恋旧”。(1)感受嘎羧的急切心情。(2)体会嘎羧见到象鞍时的激动与亲呢。(3)感受嘎羧的行为是对村民的留恋与不舍。3全班交流重点语句，体会嘎羧的“英勇”。(1)感受当时战斗的惨烈，认识到作者从侧面描写了嘎羧当年的英勇。(2)感受村寨的人们对战象难以割舍的情感。也从侧面描写了嘎羧的英勇。4全班交流重点语句，体会嘎羧的“忠诚”。5有感情地朗读令自己感动。抓住具体描写嘎羧行为神态的语句，引导学生人情入境地朗读、想象，感受嘎羧恋旧、忠诚的情感，体会其英勇的形象。同时受到写作方法上的感悟。教学过程第（二）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用三、比较阅读，促进升华。1创设谈话氛围：你想用怎样的语言来赞颂这位可歌可泣的英雄呢? 2比较阅读：这篇课文与老人与海鸥有哪些相同的地方? 1说出自己最深切的感受，集体交流。 2通过比较，体会动物丰富的情感世界和通过具体细致的动作、神态等描写来表达情感的写作方法。 体会体现人与动物、动物与动物之间的感情的表达方法。教学设计评价
