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1、四年级数学教案整理与复习 、整理、复习笔算、口算和估算,以及用字母表示数仪征市陈集镇中心小学傅青芹 教学内容苏教版国标本四年级数学（下册）第1111页。 教学目标 1、使学生进一步掌握几百乘几十、几百几十乘几十(不进位)和几十几乘几百（不进位)的口算,进一步掌握三位数乘两位数的笔算，并应用这些计算解决一些实际问题。 、使学生加深对字母表示数的理解,进一步提高用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式的能力，会根据字母所取的值求出含有字母的式子的值，进一步发展符号感。 教学重点 复习已学内容并进一步的巩固已学知识 教学难点如何帮助学生沟通知识的内在联系，加深对知识的体验和理解，提高综合运用知识
2、分析问题,解决问题的能力。 设计理念小组合作回忆-反思-整理 教学步骤 教师活动 学生活动 一、整理与回顾 提问: 你能回顾一下本学期学习的内容和自己学习的情况吗？填好下表并跟同学交流。学生独立填表，在小组里交流后，全班交流 二、教学新课 1、复习乘法 2、复习用字母表示数 （）、出示:28times;45和117tims；2 提问：同样是三位数乘两位数，乘得的积位数一样吗? 出示:三位数乘两位数，积可能是()位数,也可能是（）位数。 (2）、出示：0tms;6和78tims;250 提问：这两题分别是乘数中间有0的乘法和末尾有0的乘法,在算的时候分别要注意什么? (特别是乘数末尾有0的乘法的
3、写法。)追问：乘数末尾有一个0,积的末尾只有一个0吗？ 指出：乘数末尾有一个0，积的末尾至少有一个0。 (）、完成书第114页第1题提问：第二组和第三组在计算方法上有什么共同点?指出：用简便方法计算除法时,应正确确定余数。 （4)完成书第4页第题 指出:估算时,我们通常把数量看成最接近它的整十数或整百数。 (5）、完成书第114页第3题（1)、提问：你能用字母表示我们学过的运算律吗？ 教师板书: abb （）+c=+(bc) aimes;bbtims;a(ates;b）tims;c=atimes;（btim;c)(a）times;c=atims;tme；c (2）、追问：你能说说用字母表示数的
4、好处吗? （3)、完成书第11页第4题 学生独立完成,集体交流 同桌讨论后指名填空学生独立完成,集体交流 小组交流,汇报学生独立完成，集体交流：让学生结合计算的过程简要说说计算时需要注意的地方。小组交流,汇报 学生读题并弄清题意后独立完成,交流:说说第(2)题是如何估算的。说说第（3)题的思考过程。学生独立完成后,交流：说说能口算的是如何口算的（鼓励学生口算)。 指名口答 小组交流,汇报 学生读题并弄清题意后独立完成，交流:说说第（1)题两种列式方法和第(2）题的规范书写。 四、全课总结通过这节课的复习，你有什么收获？ 小组交流,汇报五、作业设计 完成相应的补充习题 六、教后反思 2、整理、复
5、习混合运算、运算律,以及简单的三步计算实际问题 仪征市陈集镇中心小学傅青芹 教学内容 苏教版国标本四年级数学（下册)第11011页。 教学目标1、使学生进一步理解有关积的变化规律和商不变规律，能运用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法和被除数、除数末尾都有0的除法。2、使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序和乘法分配律,能正确计算三步混合运算式题,并能应用运算律进行简便计算。 教学重点 复习已学内容并进一步的巩固已学知识 教学难点如何帮助学生沟通知识的内在联系，加深对知识的体验和理解,提高综合运用知识分析问题,解决问题的能力。设计理念 小组合作回忆反思-整理 教学步骤 教师活动学生活动 一、整理与回
6、顾 提问： 1、你能说说我们这学期学过哪些运算律？ 教师板书: 加法交换律:a+ba 加法结合律：（a)+c=a+（b+c) 乘法交换律：ties;btimes;a乘法结合律:（atims；)tms;caties;（btime;c）乘法分配律：(a+b）times;caim;c+btims;c 2、你能说说混合运算的运算顺序吗? 教师板书: （1)在没有括号的算式里，有乘、除法和加减法,要先算乘除法。 （2）在一个算式里，既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。小组交流，指名口答 小组交流,指名口答二、练习与应用 1、说说下面各题的运算顺序(书第115页第题） 360di
7、i;12848-80divie;6tms;2 (1268）ie；（57)72divde;(72021tme；33) 2、计算下面各题(书第115页第题) 41tm;997659860diide；16 201time;343is;253297 8tmes;5+8times;5522times;4-2times;3 3、完成书第15页第7题 4、完成书第15页第8题 同桌互说，指名汇报学生独立完成计算，集体交流:说说是如何简便计算的？ 学生读题并弄清题意后独立完成,交流:说说是如何根据所求问题正确选择已知条件的? 学生读题并弄清题意后独立完成,交流：说说思考的过程 四、全课总结 通过这节课的复习，
8、你有什么收获？ 小组交流，汇报五、作业设计 完成书第11页第5、8题六、教后反思3、整理、复习倍数和因数,找规律和解决问题的策略 仪征市陈集镇中心小学傅青芹 教学内容苏教版国标本四年级数学(下册)第10-111页。 教学目标 、使学生进一步掌握倍数和因数的相关知识,能正确判断奇数和偶数、素数和合数;能根据2、5、和的倍数的特征,正确判断、5、和3的倍数。 2、使学生进一步掌握探索简单搭配现象中的规律的方法,并能运用规律解决一些简单的实际问题。 3、使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。 教学重点 复习已学内容并进一步的巩固已学知识
9、 教学难点 如何帮助学生沟通知识的内在联系,加深对知识的体验和理解，提高综合运用知识分析问题，解决问题的能力。 设计理念 小组合作回忆-反思-整理 教学步骤 教师活动学生活动 一、复习倍数和因数 （一）提问:你会把自然数的分类吗? 教师板书:、按是否是的倍数,可分为偶数和奇数偶数有：2、4、6、8、0. 奇数有：1、5、7、9. 2、按因数的个数,可以分三类： (1）只有和本身2个因数，是质数，有:、3、5、7、11、13、7、9. （2）除了1和本身，还有别的因数的,是合数,有：4、6、8、9、10、12、4. （)既不是质数也不是合数 特别指出：2是唯一的质数中的偶数，其他的质数都是奇数，
10、是最小的合数。9、5等数既是奇数又是合数。 (二)巩固练习 1、在下面个数中，哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数? 、5、1、0、25 2、下面的数哪些是的倍数，哪些是5的倍数,哪些是3的倍数？哪些既是2的倍数又是5的倍数？哪些既是的倍数又是3的倍数?哪些既是3的倍数又是5的倍数？ 3、把下面的数分成两类，你想怎样分?、15、8、17、2 小组讨论交流，指名口答 指名学生有序地说一说。学生独立完成，再指名交流同桌互说,指名汇报（只要分法合理教师就要给予肯定) 二、复习找规律 （一）提问: 1、用数字1、3，能写出多少个不同的三位数?说说你用的什么方法？ 指出:我们思考问题时一定要做到有
11、序思考。 、用数字0、1、呢？它们之间有什么区别? (二）巩固练习完成书第116页第12题 读题后提问: 1、你知道这些菜中那些是蔬菜？哪些是荤菜? 2、你会搭配吗？ 学生独立完成，集体交流:说说写数时要怎样才能做到既不重复也不遗漏? 学生独立完成,集体交流:重点说说它们之间的区别? 先和同桌说说,再指名汇报 学生独立完成后交流:说说怎么想的？ 三、复习解决问题的策略 （一)提问: 1、我们已经学过哪些解决问题的策略？ 2、这些策略对我们解决问题有什么好处?（二）巩固练习、完成书第1页第13题 指名读题并提问:(1）当长8米时,宽应该是几米?能不能画图思考一下？ ()、现在你能解决这个问题吗？
12、 （3)、如果羊圈长6米呢?你能算出宽是多少米吗?2、完成书第116页第14题学生默读题目后讨论:()第(1）题的数量关系式是什么？ （2）第(）题的数量关系式又是什么？小组交流后指名汇报 学生独立画图并思考，指名回答 学生独立列式计算交流结果 生独立列式计算交流结果时说说如何思考的？学生独立思考指名回答(要求学生边画图边思考)四、评价总结通过这节课的复习，你有什么收获? 小组交流,汇报五、作业设计完成书第116页第14题 六、教后反思 4、整理、复习升与毫升，三角形、平行四边形和梯形,对称、平移和旋转 仪征市陈集镇中心小学傅青芹 教学内容 苏教版国标本四年级数学(下册)第1-11页。教学目标
13、 1、使学生进一步认识升和毫升的意义,正确进行升与毫升的简单换算。 、使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形的特征，进一步明确三角形三条边之间、三个角之间的关系，加深对等腰、等边三角形的认识。、使学生进一步认识轴对称图形和平移、旋转，会画简单的轴对称图形的对称轴,会把图形按要求平移或旋转90度,发展空间观念。 教学重点 复习已学内容并进一步的巩固已学知识 教学难点 如何帮助学生沟通知识的内在联系,加深对知识的体验和理解，提高综合运用知识分析问题,解决问题的能力。 设计理念 小组合作回忆-反思-整理 教学步骤 教师活动学生活动 一、复习 升和毫升(一）回顾与整理,提问: .说一个容器装液体比另一个容器多的时候,我们说这个容器的什么比较大？ 指出:我们说这个容器的容量大。2.为了准确测量或计算容量的多少,要用统一的测量单位。通常用到哪两个单位? 指出：通常用到升和毫升这两个单位。3.一升等于多少毫升? 指出:1升=00毫升1L=1000ml 、你能举例说说一些常见容器的容量吗? （二）巩固练习、完成书第116页第5题 完成书第117页第16题 小组交流,指名口答 学生
