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1、物理说课稿范文10篇【推荐】物理说课稿范文10篇物理说课稿 篇1 尊敬的各位专家、老师好！今天我说课的题目是物质的物理属性，下面，我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程四个局部来进展我的说课。一、说教材1教材的地位和作用分析p 这节课是苏科版物理八年级下册第六章第五节的内容，是新课程施行后增加的一节内容，知识相对独立，内容对应于物理课程标准中物质一级主题的一个二级主题，本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象亲密相关，与科学技术的开展前沿有重要联络。学习这些内容能让学生在小学科学课程的根底上进一步认识物质世界。教材首先通过让学生观察图片，自主的发现物质的一些属性，如：密度、透光性、弹性
2、、导电性等，目的是希望强调物质属性的多样性。接着将硬度作为一个比拟突出的属性，通过探究活动的形式对物体的硬度进展比拟排序，在比拟的时候用到了刻划法。最后谈到对物体属性的深化研究，促进了材料学的开展，催生了新技术和新器件等。教材整体内容特点是知识比拟浅，但内容可以铺的很开，老师设计的空间大，同时能让学生真切的感受到从生活走向物理，从物理走向社会。2学情分析p 从心理特征来说，处于八年级下学期的学生，思维已逐步从经历型向理论型开展，观察才能，记忆才能和想象才能也随着迅速开展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱随时发表见解。所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的实验，引发学生的兴
3、趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和时机，让学生自由的发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了物质的密度，对鉴别、区分物质已经有了初步的认识，这为顺利完本钱节课的教学任务打下了根底，但对于物质物理属性的理解由于其概念抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深化浅出的分析p 。3教学目的分析p 根据以上对教材的地位和作用、以及学情分析p ，结合新课标的要求，我制订了以下三个维度的目的。1知识与技能：知道密度、硬度、导电性、弹性、磁性等都是物质的物理属性，会描绘物质的这些属性。会根据物质的物理属性对物质进展分类，尝试将物
4、质的一些物理属性与生活中物质的用处联络起来。2过程与方法：通过对物质导热性、导电性、硬度等属性的探究，培养学生的观察才能、实验才能，以及发现问题、分析p 归纳的才能，并体会比拟的研究方法。3情感、态度与价值观：体验知识来于理论，又应用于理论，能保持对科学研究的热情。在实验中养成实事求是的科学态度，有保护公物的意识。4教学重难点分析p ：我将本节课的重点确定为：理解物质常见的属性，会根据物质的物理属性对物质进展分类。难点确定为：如何通过实验发现和认识物质的物理属性。在教学过程中，我打算在实验中突出重点，在讨论中打破难点。5实验器材：保险丝，回形针，塑料勺，金属勺，钳子，火柴，牙签，肥皂，钢针，干
5、电池，小灯泡等，学生自带物品。二、说教法在教学过程中，学生是学习行为的主体，老师是学习的组织者、引导者，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我主要以启发式教学为主，结合实验法、讨论法等教学方法，将课堂交给学生。在实验中，既能满足初中学生的操作和好奇心，激发学生的学习兴趣，又能有效的体会理论与理论的关系；在讨论中，既能发挥学生的主动性，使所有学生都有时机参与到学习活动中来，又能展现个性，学会交流，促进学生自由、充分、全面的开展。让学生在启发、观察、实验、讨论中，眼手共用学动手，手脑共用学动脑，在动手动脑中完成对知识的自主构建，并进步学生的综合才能。三、说学法学生对知识的掌握、技能的获得不
6、是老师教出来的，而是学生学出来的，因此指导学生由“学会”变为“会学”是教育追求的目的之一。因此，从学生“学”的角度出发，本节课我主要让学生在“做”中学，学中“思”，手脑共动，通过观察、实验、考虑、讨论、体验等，理解物质的物理属性，体会这些属性在生活中的应用，让知识和方法随着课堂的进展逐步浸透到学生的头脑中。四、说教学过程教学环节设置、 教学评价、板书设计1.说教学环节设置物理的教学过程是老师引导学生进展学习活动的过程，是老师和学生间互动的过程，是师生共同成长的过程。为了有序、有效地进展教与学的活动，根据学生的认知规律，本节课我主要安排以下五个教学环节：环节1.设置情境，引入新课发现问题是学习的
7、开场，提出问题是探究的开端，所以我设计了以实验引入，让学生在发现问题、提出问题中，自然进入本节的主题。实验一：两个不同的回形针买来的回形针，用保险丝做成的回形针，分别进展翻开拉直、拉断、用火柴烧断、烧不断用钳子夹断等实验过程，体会硬度、韧性、熔点等属性的不同，在比照中让学生发现不同，从而自然引入对物体属性的研究。物理说课稿 篇2 尊敬的各位评委、各位老师：早上好!今天我说课的题目是测量小灯泡的电阻。我将从教材分析p 、学情分析p 、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来阐述对本堂课的理解与设计。一、教材分析p 1、地位和作用测量小灯泡的电阻是人教版八年级物理下册第七章欧姆定律的第三
8、节。测量小灯泡的电阻是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和测量小灯泡功率的根底, 可以说既是对所学知识的深化，又是对新学知识的铺垫，有着承上启下的作用。因此学好本节课至关重要。2、教学目的知识与技能：1知道用电压表和电流表测电阻的原理；2进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规那么；3通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，稳固滑动变阻器的正确使用方法。过程与方法：1通过测量小灯泡的电阻，理解欧姆定律的应用。2通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验才能。情感、态度、价值观：1通过学生自己的设计、操作、结论的分析p ，培养学生实事
9、求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。2在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间互相协作的团队精神。3、教学重难点重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻 。难点：难点是如何引导学生分析p 实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。二、学情分析p 本节课要求学生自己设计实验，并根据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出金属的电阻随温度的升高而增大，但学生刚刚学习了“欧姆定律”，第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器，在这种情况下来学习本节课，可能存在三个方面的困难：1能否设计出完好的实验步骤。2能否准确的连接实验电路。3能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。三
10、、教法与学法教法：问题引导、指导学生实验探究。学法：考虑、讨论、探究、分析p 、归纳总结。四、教学过程一引入约2分钟通过问题，欧姆定律的内容，用公式表示欧姆定律，及公式的变形，让学生考虑如何测灯泡灯丝的电阻，引导学生考虑假如测出U、I，再根据R=U/I，即可算出灯丝电阻。由于学生对欧姆定律的知识掌握的很好，所以这局部内容比拟好引入，符合学生认识规律，学生已经在上节课学过公式的变形，很容易得到变形公式，为如何测电阻打下根底，很容易引入课题测小灯泡电阻。二设计实验方案约10分钟各实验小组讨论、设计一个能测灯丝电阻的电路图，可能出现电路中没有滑动变阻器的情况。然后以此为契机讨论到底用不用滑动变阻器，
11、通过讨论使学生明白滑动变阻器在此电路中的作用。这局部内容我是这样做的，让学生画出测电阻的电路图，大局部学生都没画滑动变阻器，让同学们想想自己所画的电路图只能测几次电阻，同学们都想到只能测一次，那么老师设疑假如要屡次测量应该怎样改良你所设计的电路图呢？可能会出现两种情况，一种是改变电电压，一种是用滑动变阻器让学生讨论哪种方法更方便，学生很容易得出用滑动变阻器。在电路图中参加滑动变阻器。电路图确定之后，再给学生时间讨论实验步骤及实验中的考前须知。设计表格较为简单，学生容易完成。学生讨论实验步骤和考前须知后让学生简单表达一下，这样可以将学生的成果进展交流，锻炼了学生的交流评价才能，以及语言表达才能。
12、三进展实验与搜集数据20分钟学生实验，记录数据，老师巡视，辅导实验。实验次数电压V电流A四分析p 数据，得出结论5分钟由两个实验小组将实验数据填在黑板上，学生会发现随着电压和电流的改变，灯丝电阻也在变化，这一实验结果与学生原有的知识“导体的电阻和导体两端的电压以及流过导体的电流无关”，发生冲突，以这个冲突为打破口调动学生积极考虑三次测量得到的电阻为什么不同。可让学生重复刚刚的实验，仔细观察挪动滑动变阻器的滑片时，除了电压表和电流表示数的变化，电路中还有什么现象。很快学生会注意到灯泡亮度的变化。灯泡越亮，就说明灯丝温度越高，三次测得电阻不同是因为灯丝温度发生了改变。五交流和评估5分钟学生小组间交
13、流实验中遇到的问题，有代表性的一起讨论。六小结2分钟由学生小组逐一总结本次课的知识点并记录。七布置作业1分钟完本钱节实验报告五、板书设计测量小灯泡的电阻实验原理：R=U/I电路图：滑动变阻器的作用1 保护电路2 改变电路中的电流六、教学反思学生在连完实物电路，闭合开关时，灯泡不亮，此时只需调节滑动变阻器的滑片减小接入电路的电阻即可，而学生却普遍认为是电路故障，不知所措。今后的教学中应引导学生对实验现象进展分析p ，并加强此类问题的联络。物理说课稿 篇3 一教材分析p 功率是普通高中新课程实验教材必修2第七章机械能守恒定律的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功表达了力的作用在空间上的效
14、果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。高中课程标准中对功率的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进展平均功率、瞬时功率的计算，会分析p 机车的两种启动形式。功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功一样，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识根底上，通过对动力机械的分析p ，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法本质都是力做功的功率如：汽车的功率就
15、是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率然后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。最后教材结合例题讨论了汽车两种启动形式的相关问题。针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目的。二教学三维目的知识与技能理解功率概念及额定功率和实际功率的定义会利用P=W/t，P=FV进展相关的计算。过程与方法通过讨论，体会物理学研究问题的方法，理解功率的物理意义。情感态度与价值观感知功率在生活中的实际作用，进步学习物理的兴趣和意识三、教学重点与难点1重点：理解功率的概念，并灵敏应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。2难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并可以利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。物理说课稿 篇4 尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的题目是探究平抛运动的规律我将主
