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1、综和实践活动北片学校工作总结 作者:刘哲 综合实践活动课程建立以来,沈河区的教师在教研员王婳老师的引领下,我们全体综合实践教师都积极主动地在自己的岗位上努力地工作，相互交流、学习,彼此进步很快。20X年9月开学之初，我区又开展了分片教学，以好代差，促进教育水平均衡,在这一主导思想的指导下,我们综合实践课的教师同样热情地投入到工作中,大家都希望在片内的交流中，迅速地提高自己教学水平,校本的开发能力有一个新的提升。 我们是北片教学区,学校包括7中、17中、18中、82中、86中学，这五所中学的综合实践活动课程始终开展得不错，各有优势，本学期我们片内教师开展的活动形式比较灵活,各校有什么好方法、好想
2、法,教师之间主动交流，效果相当不错。 七中的肖老师有着丰富的组织学生活动的经验，非常了解学生的心理，课程的开发非常接近学生的心理,形式灵活多样，例如:本学期，肖老师任七年级的课程，由于新生刚升入中学，不知道中学学习生活有别于小学的快乐教学,同时七中的要求又有别于其他中学，所以肖老师设计了走进新校园的主题活动，内容从学生的角度出发引导学生了解中学生活，了解七中的学习生活,熟悉校园，促膝谈心般地与学生交流,让学生在陌生的环境里倍感亲切,很快地适应了新的学习生活,视肖老师为自己的知心人。肖老师还利用讲故事的形式将综合实践课程的特点娓娓道来，深深地吸引了学生,为今后课程的开展打下了良好的基础。肖老师仅
3、仅是这样的开头课，就让我们年轻人受益匪浅。 十七中学的李老师虽然刚接手综合实践课,但是老师并不示弱，同样积极参与经验交流,主动向其他教师学习,尽管本学期没有突出的成绩,我想她会在下学期给大家一个比较满意地表现。 十八中学的刘老师虽然年纪不大,却是我们学科的“老”教师了，从202X年课程的设立开始,她就教综合实践活动课，经验很多,是北片教学活动的中坚力量,在活动中起到了承上启下的作用。本学期，刘老师的校本内突出的是趣味折纸，刘老师的折纸课并不是简单地教孩子们折小兔、折青蛙，而是应到学生利用身边的旧物来装点生活，从而实现教师对学生创造性思维的开发,例如，刘老师引领学生利用废弃的各种广告纸折个性横板
4、相框,同时让学生们自己探究竖版相框的折法、用超大的广告纸为毕业照一类的大照片折漂亮、实用的相框等等,让学生充分感受到了在玩中学。刘老师的课非常轻松，受到学生们的广泛喜爱。在与各校教师交流中，刘老师毫不保留地传授自己的经验，甘为他人做嫁衣。 82中学的教师可谓老中青相结合，在本片区最具特点，优势也最明显。荣老师、鞠老师两位老教师虽然不会使用网络,但不甘落后，采用其他传统方式收集资料，丰富教学内容。胡老师是地理出身，教学的设计比较理性化，内容比较广泛，是中坚力量。孙君老师是这里最年轻的教师,但是孙老师是这里最认真的教师,突出的教学内容是研究性学习，从设计到实施、评价，费时费力，但是孙老师做得很好，
5、从不抱怨，自己默默地工作，为每一名学生的每一个成长留下每一个记录，同时为学生高中学习真正的研究性学习打下了坚实的基础。 86中学的黄老师外语出身，平时非常注重积极的仪表,因此黄老师发挥自己的优势，为学生设计了“知荣明耻礼仪生活”的校本内容,以小品的形式引导学生学习接人待物的基本礼仪知识,介绍不同的坐姿传递不同的信息即坐有坐相。另外，通过沈阳正开展文明出行活动，黄老师引导学生热爱生命,文明出行，效果显著。 本学期北片教学区的工作开展得还可以，今后的工作中，我们会更加努力，加大交流层面，为教育的均衡发展做出自己的一份微薄贡献。 第二篇：北羊台学校综合实践活动总结大全北羊台学校综合实践活动总结 20
6、2X1在这一学期中,我校认真贯彻学校综合实践课程计划的有关精神,坚定不移地依照新课程理念,开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。 一、根据学校实际,科学确定活动内容 1、多角度 在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面,再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题,最后由教导处做通盘搭配,根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排,制定计划。 2、系列化 同一个内容，不同的做法,由此体现课题的层
7、次性与新颖性,形成一个序列,这是在综合实践活动中的一个创新。 二、加强常规管理，促进课题深入实施 1、课时安排、落实制度 我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月12课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将1节综合实践活动分成“6+6”的形式，“”为教师指导课, 每月6节，由教师进行活动培训,传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结,“6”为个人实践活动课,放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将6节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通,统一安排使用这样的安排灵活性大,为
8、综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 、教师选聘、培训制度 理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天,综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘,择优录取优秀教师，我们的具体做法是: 教师条件。必须具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学经验，积极参加新课改,勇于接受新的教学理念并付诸于实践。 选题方面。要求能带领从日常生活中发现课题,小中见大,选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感兴趣的
9、、科学的、可操作的课题。 竞聘演说。符合上述两个条件后,由校课题组过关筛选后统一安排竞聘演说。参加演说的教师要把课题的来源、实施过程、实施措施、 实施预想困难、实施达到的目标阐述清楚,对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。 竞聘答辩。演说完毕后竞聘教师要接受专家及课题组的提问,有针对性地回答提问者的问题,要求能掌握课题的基本知识，围绕课题全面论证,既富有新课改的精神和新的教育理念，又有自己的观点和创新。 专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论,互相学习，取长补短。 、听评课制度: 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学,
10、力求通过听评课活动,使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新,既促进教师课堂教学理念的转变,又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践,走向创新。 具体做法是。学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动,对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向,为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高,期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动,检测活动课的授课质量,评选出优质课进行推广,促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高,将听评课活动扎实地
11、落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂,使综合实践课的课堂 也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新,而且调动了他们上好活动课的积极性,使每一节活动课都科学扎实,保质保量。 、阶段性总结制度: 为了不断地在活动中反思提高,我们还建立了阶段性总结制度。具体包括: 阶段性案例。活动进行一个阶段后,教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。 阶段性反思。不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统
12、一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法,及时进行总结与推广。 教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录,并对自己的课堂教学进行点评与反思,在整理的过程中不断反思、提高, 也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。 指导手记： 为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节,我们要求每位教师要有指导手记,记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等,边活动边总结边提高。 5、评价制度: 本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理,实行动态化评价和管理,即对活动的全过程进行过程督导和评价,包括开 题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通
13、过科学的评价,全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 三、随着课程的进一步实施,存在的问题也渐渐凸现。教师怕上综合实践课,甚至干脆占用,上其他课。原因主要有（)教师对该课程从理念上还未真正把握,感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力,在实践操作中教师觉得无从着手,业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境,重视不够，付出多回报少;(4）由于是一门开放性、实践性很强的课程,活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供,教师
14、个人很少能独立解决，保障不够;（5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动,不及时，质量不高,准备不够。 四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手,做好工作: 1、转变观念,让教师和学生一起成长。开展综合实践活动,必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键,教师的作用是有效的指导,要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中,体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通
15、过设 立新课程论坛,举办学习沙龙,开展与新课程一起成长的研讨活动，让教 师深入新课程。在综合实践活动中,注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况,在充分尊重学生意愿的基础上,把学生分成若干小组,由2-3位教师分别指导,让教师和学生在活动中一起成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系,探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责,我们要呼吁全社会都来关心下一代,为孩子们提供必要的学习环境。另外,学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点,以此推动综合实践的改革的不断深入。 3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定,它强调多元价值取向和多元标准,不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性,操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，
