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1、大班语言教案及教学反思风儿在哪里活动目标： 1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。 、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。 4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。5、萌发对文学作品的兴趣。活动重点难点： 活动重点:感受、了解风的自由,感受诗歌的美。 活动难点: 激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。活动准备：物质准备:课件风儿在哪里、仿编图片 精神准备:前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。活动过程： 一、导入部分昨天咱们上课去干什么了你觉得好玩吗为什么引出风儿在哪里 二、过程部分 1、介绍题目:风儿在哪里。 2、看图说
2、一说:风儿在哪里幼儿自由说一说。 3、引出儿歌:小女孩在干什么呢感觉怎么样咱们也来听一听。听第一遍：风儿在哪里 4、你听到了什么说一说。 一首诗。诗中说到风在哪里了诗歌中有谁他说了什么幼儿举手发言。5、听第二遍。(播放动态） 现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。 、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里,谁告诉你的，它怎么说 感受诗歌的语言,渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言,并帮助孩子体会诗歌的情趣,如引发讨论：为什么说风儿是红旗的朋友 7、看图完整讲述诗歌。 和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时,教案来自:教案网.熟悉诗歌的语言和格式,为孩子自己编诗句打基础。 、编诗歌 播放课
3、件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。 小组活动:看图仿编诗歌三、结束部分 1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。 2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价预设效果: 本班孩子非常活跃,我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。解决策略：教师分组指导,以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。 附诗歌:风儿在哪里,花儿说:当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。 风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。 风儿在哪里，风筝说:当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍活动反思: 调整： 、活动重点从目标转到了目标2增加了难度。 2、准备了仿编图片没有应用,考虑会限制幼儿思路 、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星,最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。不足： 、一开始朗诵配乐插在了pt展示页面,没考虑周全。 2、课件使用时有一些跳页,如果把播放标志插在左下角,我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间,又不会挡住屏幕。、我有一些高控制,对幼儿没有完全放开，比如幼儿还有兴趣仿编时，我叫停了。1
