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1、新人教版四年级语文上册古诗两首教案设计教学目标：1.认识5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。4.培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。教学重、难点:引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。教学课时：一课时。(黄鹤楼送孟浩然之广陵一课时）教学过程：黄鹤楼送孟浩然之广陵一、导入1.师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人,好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵,人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。生回答:李白。2.师:真棒!在古代，交通不便,朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗
2、词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗?生答赠汪伦。教师叫生齐背。3.今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作黄鹤楼送孟浩然之广陵。板书:黄鹤楼送孟浩然之广陵二、解题1齐读诗题师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此,他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。2.指名讲题目意思。板书:李白送孟浩然三、初读1.师：李白为好友孟浩然送别,心情如何呢?请同学们听听这首诗。注意读准字音,看清字形。播放媒体资源中的范读动画：2.师:现在请同学们自己读
3、一读这首古诗。学生读古诗。3指一名学生:老师见你读得津津有味,能给大家读读吗？（学生读。)师：真不错!第一次就读得这样好！谁想再读读?(23名学生读。）师:一起来一遍。学生齐读全诗。5大家读得真好!只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。6.利用媒体资源中课件中的生字动画进行以下教学活动:首先学习第一、二行诗。（1)自由读这两行,找出不理解的字、词。(学生质疑。)（2）指名讲诗意。(名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。)(）齐读这两行诗。学生用自己喜欢的方式讲诗意。学习三、四行诗。(用学习一、二行的方法进行。)8.师：谁能把全诗的意思说一说。（12名学生讲大意。)四、深入
4、理解，感悟诗情。1.师：大家学得真好!请默读古诗,找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色?提示:第一、二行。2.师:读得真细致。知道他们分别的时间吗?生：烟花三月。师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？学生口头描绘。3.师:我们来看看几幅图片:师:这就是“烟花三月”，你们看“烟花三月”的扬州美不美呀?生回答：美!4.师：是呀，在这千年胜地的黄鹤楼上,在这如诗如画的江南春天,诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒,吟诗作赋。这是多快乐的事情啊！但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢？提名学生回答。师:你们看,诗人在平淡的叙事中,依依惜别之情自然地流露出来。5.师:
5、下面我们再来品品后两行诗，这两行诗明着是写景,其实更写出了诗人的心情，我们一起来读一读。(1）生齐读“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”（2）师:“尽”的是什么?不“尽”的又是什么?提示：“尽”的是帆船和孟浩然的身影。不“尽”的是诗人的依依惜别之情和友情。(）师：是啊。李白目送着孟浩然走到江边,登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去,看不见朋友的身影;目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆;最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？生：没有。师:他在干什么?生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。师：李白看见了什么？生:滚滚的长江水向天边流去。（4）师:这滚滚流去的仅仅是长江水
6、吗？大家来讨论一下。学生分组讨论。讨论后汇报。（5)师：李白独立江边,久久凝望,他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。五、背诵古诗1.师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。女生齐读。2.师：这是柔情地相送。男生来读一读。男生齐读。.这是豪壮地送别。3一起来吧!能背就背,不能就读。5.齐背这首诗。六、拓展延伸1李白后来又为这次送别写了一首五言诗。板书：江下行李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远,心逐江水流。师：这首诗非常的直白，就像上面这首诗的注释。来,一起读一读。学生齐读两遍，把诗抄写在书旁。2.提名学生说一说这首江下行的意思。教师指导并相机板书：板书:目光送李白情深意长 孟浩然心相随七、作业1查找有关送别的诗句。.小练笔同学们，假如你是孟浩然,你看到好友李白如此伤心，你会对他说什么?请你写下来。八、总结师：李白和孟浩然之间那种真挚的友情感人至深,让我们再来体会一下这种友人之间的深情厚意吧。播放媒体资源中的范读视频。【新人教版四年级语文上册古诗两首教案设计】1
