《二年级上册《活化石》课文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册《活化石》课文（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级上册活化石课文 活化石在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。则，你看过活的化石吗银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分宝贵。银杏树的样子很容易识别，一片片叶子像一把把小扇子。银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。我们都知道大熊猫爱吃竹子，你能想到吗，它的祖先却以食肉为生。中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重.它身上披着大片的硬鳞，核桃
2、大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于以前不足爱护，目前，中华鲟已成为稀有鱼种了。银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做“活化石，我们要好好爱护它们。?活化石教学设计教学目标:1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有爱护珍稀生物的意识。4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。教学环节设计：一、情境导入。老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。二、自主识字,1、教师：请同学们翻开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化
3、石呢同时，画出读不懂的词语。教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确;看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书的好习惯，随时予以褒扬。2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。在指名读的过程中，相机帮忙学生纠正生字的读音，理解一些词语(这个环节要完成重点生字词的教学)。3、交流课文讲了几种活化石呢(银杏树、大熊猫、中华鲟)(学生答复时，多媒体出示相关图片)三、合作交流1、自读2、和同桌交流读四、品读领悟。师：我们已经知道活化石可以帮忙现代的人了解许多古代的知识。则从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢1、要求学生带领这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。交流：此环节须到达下列目标：
4、A对相关语段正确、流利地朗读。B能通过语言文字提炼信息：银杏树古生物、宝贵、生长慢(这里要学生理解公孙数名字的由来)叶子像小扇子。(察看图片)大熊猫古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。中华鲟古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。C通过察看以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。(1宝贵2稀有3爱护4不足)学生依次可能出现的语言为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是宝贵呀!2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。3银杏树、大熊猫、中华鲟是宝贵、稀有的古生物，我们要好好爱护它们!4银杏树、大熊猫、中华鲟是宝贵、稀有的古生物，我们要好好爱护它们!如果不足爱护，它们就会像恐龙一样灭绝。(这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。)此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息让学生了解一些古生物知识，增强爱护珍惜动物的意识。D有感情朗读全文。五、拓展延伸1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充沛展示的材料。
