《《时分的认识》教学反思11篇(时分秒的认识教学反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《时分的认识》教学反思11篇(时分秒的认识教学反思)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、时分的认识教学反思11篇(时分秒的认识教学反思)下面是小编整理的?时分的认识教学反思11篇(时分秒的认识教学反思)，供大家参阅。?时分的认识教学反思1钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与搭档分享的过程。这节课，我精心设计教学情景，充沛调动学生的学习积极性。二年级的孩子自我约束能力差，如假设引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生
2、立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的时机，低年级的学生动手操作很感兴趣，干燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂氛围很活泼，听讲质量也大大提高了。察看钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数分明钟面上大格和小格的个数后，再让学生察看时针和分针的运动，通过反复的察看让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感
3、兴趣，看得很认真，这局部知识掌握的不错。这一点是我课前想到了的。如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安顿了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮忙学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。在教学中，我也存在着一些缺乏。如提问不到位，总是不能一遍就把意思叙述分明，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。老师说的要精炼，多给时间让学生思考，把说的时机留给学生。再有就是听完学生的发言以后对学生的激励不够，
4、总是简单的给出评价，学生说的不正确时就不做评价，其实即使学生的答案与我的不一致也应该适当的激励，这样才不会挫伤他的积极性，只要积极举手了，就表明他在跟着老师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。在课上，由于太紧张的关系，我还范了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有注意到应该按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了学生，这是不应该的。教学是一门遗憾的艺术，有遗憾再所难免，但我会在今后的教学中努力是遗憾降到最少。?时分的认识教学反思2理念。新课规范中还提出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验根底上。教师应激发学生的学习积极性，向
5、学生提供充沛从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和办法，获得广泛的数学活动经验。反思这节课，我认为做到了下列几点：、本课是学生在一年级已经初步认识钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等知识之后，进一步来认识钟表知识不是很难，所以在课上我充沛了解学生的原有知识结构，让他们说出“关于钟表你都知道哪些知识？从而来引出本课的新知识时分的认识。同时给学生充沛察看、交流的空间，一开始看天安门广场的升旗仪式，看看你能发现什么数学信息？还有让学生察看钟面，看看你能发现什么？这些都不是教师直接呈现给学生的，而是通过他们自己的察看来获得，培养了学
6、生的察看交流的能力。、本课的重难点是让学生建立初步的时、分的时间观念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简单，所以我设计了不同层次的活动来感受时和分，通过静静地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中来感受，效果不错。、在本课中采用了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于学生独自完成有困难的局部，放到小组合作中来解决，既激发了学生的求知欲望，又培养了孩子们合作的意识与他人愉快交流的能力，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以教师一定要在课前下足功夫，真正提高课堂效率。当然本节课也存在一些问题，如在第二个环节中，让学生结合亮
7、亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一局部学生表述的不够完整和准确，时间用的比拟长，表明学生对认识时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，因为一年级学习的认识时间只是大略的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。我想在本册学习准确的认识时刻之后，学生经过生活中应用，肯定会逐渐的准确读出时刻。还有对于1分、1时究竟有多长的感受，在本节课中通过一系列的活动，我想学生对1分钟的时间感受应该比拟分明了，但是对于1小时的时间我觉得感受的不够，因为一节课的时间是有限的，我想只有靠课下的进一步实践，让学生形成较准确的时间概念。?时分的认识教学反思3参与是个
8、体投身认识与实践活动的过程和根本形式。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最根本的表现形式，因而具有非常重要的价值。新课程的核心理念是以学生开展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。参与的基本目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习。因此，积极参与和有效参与二者就缺一不可。“时分的认识就是在这种理念指导下的有效尝试。一、积极参与是学生自主学习的前提。从情感上愿意学习就是积极学习，积极学习的情绪状态下学习效果最正确。因此积极参与是学生自主学习的前提。本节课从下列三个方面可以看出学生的参与是积极的：1、情绪丰满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开头的故事引入到察看钟面、学
9、生充沛发表自己的观点、自己的发现；再到后面的练习，体会1小时、1分钟的长短、到1分钟你能做什么、自由拨钟等，学生就更热闹了，学生每人都想自己说。学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地交流，这些充沛表明了学生具有浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。2、频繁交往。扩大参与。素质教育强调面向全体，要求学生积极参与、全员参与，这就要求教者要为学生提供更广大的交往空间，这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，屡次采用合作学习，学生都是人人参与，个个动脑、动口又动手。这些生生之间的交往，既为学生交往提供了广大的空间，又能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，
10、还能提高学生的智力活动水平。二、有效参与是自主学习的保证。新课程的培养目标是培养会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参与恰恰是思维的参与，思维的真正参与就能开发智力，培养创新能力。因此，有效参与是学生自主学习的保证。在本节课中有效参与表现为：1、思维活泼。这是学生真正参与教学的关键所在。在本节课中，学生拨钟说出时刻及在这个时刻做什么？拨钟理解1小时=60分的道理，理解时针、分针、秒针的关系，学生都要经过思考。一句话，没有思考就不会有真正的收获。2、独立学习时间多。独立学习的时间就是学生自由支配的时间。自由支配的时间是学生主体参与的必要条件，也是个性开展的必要条
11、件。本节课的课堂教学中，我努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思考时间。3、表现时机充沛。表现是社会人开展的途径。小学生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现那么是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，对为什么1小时=60分，通过学生察看时针分针及拨钟发现，我处处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。综观整堂课，我力求：教师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作交流多，学生自主学习多，教师只是一个组织者、引导着和参与者，努力让学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切
12、身去感受学习数学的高兴，品尝了成功的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的开展，满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。?时分的认识教学反思4一、改变教学素材，吸引学生注意力。在教学时准确的掌握教材要求，对教学原本素材进行改编。原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光，教学素材与学生实际生活距离较远，无法引起学生产生太多的学习兴趣。在这样的情况下，我们创设了新的情境神舟六号载人飞船胜利发射，这样就能一下子吸引住学生们的注意力，从而激发学生学习的兴趣和动力。二、联系生活经验，引导学生感受时间和生活的密切联系。联系生活经验，使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不可分的联系。因为在生活中，人们经常
13、用到时间，学生们有着一定的生活经验，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的实际生活去讲解，并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验和感受时、分的实际长短，明确时间与生活之间的密切联系。三、动手操作，利用实践活动探究新知。课上，我设计了大量动手实践活动，使学生在动手操作中探究新知，在做中学。我还准备了钟表模型，然后充沛利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想一想中主动探究和学习新知。四、进行科普教育，渗透德育思想。最后适时进行科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采用直观形象的伎俩适时向学生介绍，
14、培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。?时分的认识教学反思5?时分的认识是冀教版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此根底上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“时分的认识第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教学中注意通过直观，帮忙学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。在这一课的教学中，力图从下列几个方面来反映和体现新课标：1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习气氛，让学生从猜谜游
15、戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。先激发学生学习兴趣，接着引导学生察看钟面，回顾旧知，通过“你发现了什么？激发学生进一步察看，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。2、让学生通过察看、操作、探索来获取知识。教学时，给学生充沛的察看、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生察看时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。3、让学生在积极思考与合作交流中开展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同开展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手
16、实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中办法的优化。学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到开展。4、注重了知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。示例在数从12到几有几大格或几小格，引导学生数的办法，为后面认识钟表
