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1、月光启蒙说课稿 作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢?以下是精心整理的月光启蒙说课稿,仅供参考，大家一起来看看吧。 月光启蒙说课稿1 一、说教学内容月光启蒙是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”中的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。热血全文讲述了作者孙友田回忆自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 二、说教学目标 在反复研读教材，结合对学生的认知水平的分析，我确定如下教学目标： 1、认知目标（1）学会本课的生字新词。(）能体会重点词语在文中的意思和用法。 2、技能目标
2、()能正确,流利有感情的朗读课文。()能体会、把握民歌、童谣的意蕴美。 3、情感目标 能凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激,怀念和敬爱之情。三、说教学重、难点 1、联系上下文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 2、凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 四、说教学准备 为了更好地完成教学，突出重点,突破难点,课前我准备了多媒体课件作为教辅手段。 五、说教法与学法 新课程标准要求：应让学生在主动积极的思维情感活动中,加深理解和体验，有所感悟思考，受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学过程中，我
3、主要采取多媒体教学手段，结合学生实际情况,采用了“以读代讲法”、“感情朗读法”、“合作探究法“等教学方法,以求形成愉悦,活泼的课堂氛围。 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学中，如何让学生自主学习,主动学习，是我特别关注的地方。因此,根据本文特点,我们让学生主动走进课堂，用“读、思、议、悟”等方法来进行学习。这样做不仅让学生在学习中体验成功的乐趣,培养了学生的思维能力，同时也在自主学习过程中,使学生的情感、态度及价值得到提高。 六、说教学流程 为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性、完成各项教学目标，突破重、难点，我预设用两课时来进行教学。 第一
4、课时:教学生字新词,反复熟读课文，理清课文脉络。 第二课时:在细读课文、品读朗读的基础上，创设情境,增强体验,升华延伸。第一课时 一、谈话导入，直奔主题 出示多媒体课件(月光下的美景),指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习课文月光启蒙。齐读课题，看到这个题目,你有什么疑问吗? 理解“启蒙”,用“启蒙”一词说一句话。 课件出示本文作者孙友田的简介,说说你看了这个简介有何感受。（这么有成就的诗人,月光是如何启蒙他的呢?以问激起学生学习探究的兴趣。） 二、初读课文,自主感悟 我要求学生充分自主朗读,用笔画画、写写、查查，力求读通课文,大致了解课文内容,也可在读书时写下自己的点滴疑
5、问与感受,践行高年级“不动笔墨不读书”的好习惯,也为理解课文内容做下铺垫。 读后检查初读收获,让学生的思想得到交流。教师应放手让学生表达,并对字音、字义等引导集体纠正，引导学生通过朗读感悟“歌谣”与“民谣”的区别。三、写字指导，践行育人教育部要求中小学开设书法课,那语文课就是一个良好的平台，教师指导学生写好钢笔字，为以后生活把握方向。四、作业设计，训练能力 由于本节课学习内容较少,所以只让学生继续读书,并让学生搜集家乡的民歌、民谣。(这也是对学生收集信息能力的培养。) 第二课时 一、直接揭题，自主定位课始，我直接揭题，并让学生说说：这节课你最想学到什么？（这一问题，使学生在最强的学习欲望,最佳
6、的学习条件下进行学习。） 二、歌文对应,初步感知1、快读课文,找出表明母亲给予我“启蒙”的语句。板书“智慧启迪”。 、课件出示最后一小节语句,师配乐范读。并让学生说说“你认为学习这篇课文,我们要重点理解、体会什么？”（我认为这样设计以优美的画面，抒情的音乐,动情的范读，构成了学生学习兴趣的磁场,有利于学生创造思维的迸发，同时让学生谈这篇课文应重点理解、体会什么,更是贯彻落实语文课程标准中所提的“学生是学习和发展的主体”。） 、初步理解课文,分四小步进行: 第一步:找，默读课文,找出文中民歌民谣。 第二步:读，读出所找的民歌民谣，课件根据学生回答相机出示对应的语句。 第三步：说，说说你由这些民歌
7、民谣所想象的美景,会说哪句说哪句，课件根据学生回答突出相关语句。 第四步：议,互相讨论，试着把自己感悟到的意境以读一读,画一画,唱一唱的形式表现出来。 4、师生共同小结,回读文末语句：“她在月光下唱的那些明快，流畅，含蓄,风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。” 三、体验感悟,感情朗读1、快读课文,找出文中描述体现母亲智慧才华的语句,感悟课文前一部分。 2、根据学生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻地，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵”。 3、这一句教学在自由读得基础上个别读,点拨你已经知道这里体现了“母亲的智慧才华”,怎样才能读得更好呢?并引
8、导评读,激励再读，体会“深情与芳香”。 、根据学生回答出示:“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。” 5、这一句教学让学生读中谈体会,相机板书“混沌开朗”,再次体会母亲的智慧才华。在学生细读的基础上穿插理解“黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。”重点理解“长歌谣”。6、感悟课文后一部分。、请同学们继续找出文中体现母亲智慧才华”的句子,并分读、看、悟、品四步体验感悟，感情朗读。 一读，读文中长句子。二看，看课件演示。（第6自然段中演示的场景） 三悟,领悟两个问题,从哪些词可以体现母亲的“智慧才华”？能谈你读得好的经验吗?并配乐朗读，分角色朗读课文13小节。 四品，出
9、示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”点拨学生品读。 、师生共同小结。回读课文最后一自然段。 9、升华理解，拓展延伸。 10、在课件配合下，师生分角色朗读课文。 11、交流课前搜集的民歌民谣。 12、根据所学，自己去写一写童谣。 七、说板书设计 好的板书就是一份微型教案，而我认为板书应该简洁明了，紧扣文意,因此我设计了如下板书： 、月光启蒙 母亲 我 智慧启迪混沌开朗 八、说预测性评价在本课教学中,我坚持把学生作为学习的主体，充分给学生读、悟、议的机会,始终把学习的主动权交给学生,发挥了课文感情真挚及高年级学生自学能力强的特点,让他们在读中学,读中议，议
10、中悟，发展了学生的思维能力，语言表达能力,同时运用多媒体手段也提高了课堂效率。 当然，由于这是课前说课,可能出现对学情估计不足，时间控制不当等情况,在实际教学过程中,我会以学定教。 月光启蒙说课稿 说教材 月光启蒙是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。作者孙友田回忆儿时母亲在夏夜的月光的沐浴下给自己唱歌谣，猜谜语，讲故事的情景,抒发了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，也充分激发了自己感恩母亲的情怀。 课文的字里行间洋溢着浓郁的亲情,有利于引导学生感激、感恩的情感。 本文的童谣优美动听,通过学习，学生能认识我国民间文学的丰富博大,培养学生热爱祖国的语言文字。我校学生来自五湖四海,对自己
11、的乡土乡情文化有一定的了解。因此课文内容对他们也有一定的吸引力。 说教学目标: 1、 学会九个生字，绿线内的七个生字只识不写。、 能正确、流利地朗读全篇课文。 3、 能有感情地朗读令你感动的语句。4、 初读课文,了解课文的主要内容。 说教法、学法： 质疑法：思维是从问题开始的,我让学生依题质疑。读了课题你想知道什么?家长、老师、书籍会给我们启蒙,月光怎么会给我们启蒙呢？让“月光”给学生设下“悬念”。 创设情境:本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境,让学生在具体的情境中学习语文。 对话法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、教师、文本之间
12、对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大然后展开课堂对话。 自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。 教学程序一、导入课文、质疑课题 1、播放歌曲烛光里的妈妈，引导学生回忆学过的歌颂母亲的课文 揭示课题，引导学生质疑课题。 音乐导入迅速把学生的情感调动起来,为全文的学习定下基调。质疑课题这一环节可以培养学生边读边思的习惯，引发阅读期待。 二、初读课文，走进文本1、自由朗读课文，把课文读通读顺,教师检查生字词的自学情况，再检查课文的朗读情况。2、默读课文,让学生说说哪些地方写出了童年夏夜的美妙。 (课文从月夜的景色
13、、歌谣、谜语、故事的美妙学出了童年夏夜的美妙,层次清晰，学生不难把握，这个问题的交流有利于学生从整体上把握文章的主要内容。) 、引导学生吟诵生动幽默的歌谣,激发学生产生对民间文化的兴趣。让学生挑自己最喜欢的一首在班中为同学们吟诵。让激情在吟诵中飞扬，让童趣在教室里回荡。 4、品读令你感动的句子。在情感朗读中,让学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感,音韵美,还能感受文章的情思意境,体验生活。5、课堂总结:今天,我们走近了一个会唱歌谣的母亲，是母亲用她那甜甜的嗓音为我吟唱一首首优美动听的歌谣,陪伴我度过了一个美妙难忘的童年，是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，用智慧和才华启迪我
14、的想象，使我满怀诗情地飞向文学的王国。 作业设计 作业设计分为必做题和选做题。必做题如抄写词语等是为了让学生掌握本课时的教学重点,巩固所学的基础知识。 选做题如查阅书籍或登录网站查阅各地民歌民谣,供学有余力的学生去做，拓展课外阅读的空间，并为语文学习的“人文性”做好铺垫。 月光启蒙说课稿3 一、说教材 (一）教材分析 月光启蒙是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“亲情依依”，这一单元向我们展示了人间最美好的感情：爱情、亲情、友情,有利于学生形成正确的人生观、价值观。本文是一篇内蕴丰富的散文。课文以“民谣、童谣、谜语”的形式,充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。作者回忆自己
15、童年时，在夏夜月光的沐浴下,母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。这篇课文淳朴优美,感情真挚，是上节课的延伸,更是本单元主题展示。 (二)说教学目标 根据语文课程标准的总目标结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两课时,今天我说第二课时，这课时的教学目标是：1、能体会重点词句在文中的意思和用法。正确、流利、有感情地朗读课文 。 2、通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子无尽的爱。领会“月光启蒙”的真正内涵,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 3、 体会把握民歌、民谣的内蕴美。借助民歌民谣，插图,让学生走进文本，感悟课文内涵。迁移延伸，搜集民歌民谣,学习人民群众的语言。 （三)说重点、难点 这课时重点是:理解课文内容,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱。 这课时难点：联系上下文、理
