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1、诗朗诵技巧篇一：诗歌朗诵朗诵技巧朗诵艺术中的一般语言技巧一、停连 1停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决 定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思 想，有内容的，并不是空的。语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。某些介词前面或后面方位 后动词后某些连词前面或后面（因为，如果，和等）逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式 停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等 其后要停顿）领词，尾词停顿。心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱
2、导的意味。达到的效果“此时 无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”例如：美丽的梦 / 和美丽的诗一样，都是可遇 / 而不可求的，常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现席慕容初相遇2、与停顿相反的一对观念一一连贯（用表示） 朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的 地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。例如：你的伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我一一舒婷祖国啊，我亲爱的祖国二、重音重音的读法1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的 方法。2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。3、快中显慢
3、法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重 缓急的语音形式的循环往复。基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。例：最后一课卖火柴的小女孩沉稳型春天上的街市 轻快型沁园春 雪济南的冬天舒缓型四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐 疾（节奏）等的变化1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵 循的创作之路。那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。首先，对文章进行感 受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所
4、特有的韵律进行认识，然 后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整；2，有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。每个人的情感阈 限不同，对同一文字作品的感受不同，有的强烈，有的一般。但共同要做的是就 是“形之于声”，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。所以，朗诵 的形式美更为重要。难以想象一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗 人完成一篇大作之后，总是盼望寻找一位艺术家做自己大作的代言人的缘故。因 为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更好地为大家所接受所感动，才有了完 美的“包装”。3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探索，设计出了
5、语句、字词的表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。这中技巧对于朗 诵初学者有帮助，使之能够快速入门。但入门之后又遇到了新的问题，那就是如 何摆脱技巧的束缚和创新，在前人的基础上如何形成新的东西等等。文无定法， 何况朗诵。因此，朗诵之技巧犹如青砖，抛砖才能引玉，技能的掌握运用和表现 形式的推陈出新才是我们的真正课课题。 4，朗诵，特别是古诗词的朗诵比较难， 难点之一，是否遵循汉语拼音方案？当然，回答是肯定的！但是，在有的时候， 处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美 和意境美。比如：寒山：杳杳寒山道杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟， 寂寂更无人。如果，在地
6、热个“杳”字和第二个“啾”字处理上还是遵循“字调到位”的 话，根本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。这就需要在字尾处变化。5，再来看看诗歌朗诵当中的“出字”。出字乃字的头领，虽然，艺术院校 的教科书上要求有“喷口”、“力度”、“弹性”，但还是不够，不全面。上述 技巧用在某种诗歌朗诵上还可以，但是，一用在“凝重型”、“激昂型”等诗歌 朗诵的时候，其表现力就收到影响。因此，需要朗诵者勇于创新。不妨在出字上 做做文章，将声母作协夸张处理。这样，表现力不但增强，而且，更加加强了感 染力。现代诗歌朗读技巧诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗 读现代诗歌要把握好以下几点
7、：一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。如徐志摩的名诗再别康桥，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁” 字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对 康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可 循：如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容 是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就 要力求平稳、不紧不慢。” 如我们今天学习的 我爱这土地的语速要慢一 些。三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、 缓、急”，恰当
8、地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来， 才能将诗歌的韵味体现出来。再以再别康桥为例：轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一 些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据 诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢， 声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌” 的韵味便出来了。四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律 美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号
9、后的停顿 再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。” 有时则需根据 诗歌内容和语意关系来断定。总之，现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。需要我们掌握一定的朗读技 巧，投入真情，反复吟咏，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读者。篇二：朗诵的基本技巧朗诵艺术的基本知识一、 什么是朗诵朗，即声音清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用标准的普通话的清晰、 响亮而富有激情的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种独 立的语言艺术。朗诵既可以在电视和广播中播出，也可以作为文艺节目在舞台上 演出，是一种深受人民群众、尤其是文学爱好者喜爱的高雅艺术。朗诵是语言艺术的最高阶段。其
10、显著的特点是语气、语调抑扬顿挫、跌宕起 伏、轻重缓急、快慢相间。同时，要求字正腔圆、声情并茂。朗诵者可以称为是演员，与影视剧演员的有相通之处：进入作品的规定情境， 化身为诗人或作家在规定情境中进行独白，用标准的有声语言、丰富的态势语言 和鲜明的内心视像，强烈地感染受众，把受众带进作品中的意境来，使其得到身 临其境的审美的体验和享受。因朗诵者是用声音和肢体语言塑造和描绘富有情感的艺术形象，固有：“播 音是说给人听的，朗诵是说给人看的”之说。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴 赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强 理解；小者，可以有
11、效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表 述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠 视朗诵。二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行 一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语 言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使 其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。（一）选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意 材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的
12、文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有 很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听 众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。（二）把握作品的内容 准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基 础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地 把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹 的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内 容，应注意以下几点：1.正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，
13、需要透过字里行间，理解作品 的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含 义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情 感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原 作的思想内容。以高尔基的海燕为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综 合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三 个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕 一-这一“胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大 工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的
14、战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的 到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。2深刻、细致的感受有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是 作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而 是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要 唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色， 进入情境。3丰富、逼真的想象 在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在 自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以
15、陈然（我的自 白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（XX挺进 报的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折 磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满 怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋” 式的我的自白书。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动 情，从而也使人动性。（三）用普通话语音朗诵 要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品 一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音 朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时
16、，普通话是汉民族共同语， 用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬 准字音，掌握语流音变等普通话知识。二、 朗诵的基本表达手段 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各 种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、 语速、句调。（一）停顿 停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生 理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情 的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解 文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。1生理停顿
