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1、识字教案范文8篇识字教案范文8篇识字教案 篇1 教学目的：1、 认识16个生字，会书写10个生字。2、 能正确流利地读出短文，理解短文意思。3、 通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。教学过程：一、 字谜导入，激发兴趣。1、 出示两个比拟简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。告引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。也怎么猜出来的。今天，老师给大家带来了一个比拟难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。二、 阅读短文，交流识字方法。1、大声朗读短文，提出读文要求。1 读短文，画出自己不认识的字，2 交流，有多少字不认识。3 再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形
2、，读准字音。2、检查自学情况。1 出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。2 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好方法？3 同桌互相检查。三、 朗读短文，加深理解。1、 学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。2、 指导名分段朗读短文，其他学生考虑：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？3、 学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。分别出示各字词。4、 你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？? 不甘落后：联络上下文理解，并试说句话。? 才思敏捷：联络上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯
3、虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？5、 读完了短文，你还知道了什么？祝枝山等人的时代6、 指导分角色朗读短文。选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。四、 拓展练习，开展才能。1、 老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？2、 提出要求：1谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。2同桌一起商量，并将谜语写下来。3、全班交流，评出谜语大王。3、 有时间为其它的字编谜语。板书设计： 一个字口古代 商周 唐朝 现代
4、秦汉 宋朝有 善 智 听 恶 愚 看 无“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”高 嘴 跳 矮 手 走识字教案 篇2 教学目的:1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经历，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：二课时第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如三字经。2、在课文中找出
5、生字，多读几遍。对有困难的音进展指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示生字列车，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。1自由认读。2小组长检查。3、读课文，把字、词放到详细的语言环境中去认识。1出示三字经，稳固生字。2小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二课时教学过程：一、复习1抽读字词卡片，稳固生字。2指名读儿歌。二、课文教学一学习第一句话。1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红
6、字体标出，用自豪的语气朗读。二学习二、三、四句：同上教学。三学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进展提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。四读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：洗、扫、认、真、父、母，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，老师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些得意懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，
7、我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册识字2教学设计二，希望对你有帮助！识字教案 篇3 教学目的：1、学会d、t、n、l四个声母，能认清字形，读准字音，汉语拼音识字听话说话4：d、t、n、l。2、学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音，会拼读d、t、n、l等音节。3、会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。课时安排：2课时第一课时教学目的：教学声母d、t以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读声母b、p、m、f，音节b、p、m、m、p等。二、教学声母d。1、看图说话引出d。图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母
8、是d。2、教学d的发音，认清字形。1发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然分开上腭，让气流冲出来。2记忆字形。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。3、指导书写。d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。三、教学声母t。1、看图说话引出t。图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄2、教学t的发音，认清字形。1发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d比照着读。老师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。2记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、
9、t、t。”3、指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。四、看图说话，拼读音节。图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是d di t。注意中间一个音节di读轻声，小学一年级语文教案汉语拼音识字听话说话4：d、t、n、l。五、稳固练习。1、复习d、t字母，认读卡片。2、比照读。bd b和d面对面坐。tf 伞柄朝下t，伞柄朝上f。第二课时教学目的：教学声母n、l以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、认读字母：d、t、b、p、m、f、i2、拼读音节：d、t、tu、di、ti二、教学声母n。1、看图说话引出n。图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。2、教学n的发音，认清字形。1发音要领：舌尖顶住上腭，
10、鼻子出气。注意n是鼻音。2记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。”3、指导书写。n一笔写成，写在四线格的中格。4、教学n和的拼音。出示n，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出，拼出音节n，拿东西的“拿”，可进展n是四声训练。三、教学声母l。1、看图说话引出l。图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。2、教学l的发音，认清字形。1发音要领：舌尖顶住上腭，颤抖声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音比照。n带有鼻音，l没有鼻音。2记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。”3、指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起
11、笔，往下写到第三条线上为止。4、教学l和i的拼音。1出示li，启发学生自己拼读并练四声。2指导看图说话，拼读音节。妈妈手中拿着一只梨。音节是：m m n l。四、复习稳固。1、猜字母游戏。马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。老师：我请找朋友。全体学生有节奏地拍手一学生：我来找个好朋友。边说边上讲台老师：声母d，d d d。众学生：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。从黑板上取出d的卡片众学生：对对对！d是我们的好朋友。此时，这位学生向大家行个礼回到座位，老师另请学生，继续做游戏。假设答案找得不对，可这样说：众学生：错错错，请你仔
12、细找朋友。3、补充练习，出示音节拼读。d m大米 l b喇叭 l b蜡笔-b li玻璃 l b篱笆 n l努力识字教案 篇4 教材分析p 本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，理解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”局部，鼓励学生综合运用识字方法进展自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进展自主识字的同时，积累词语，理解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。学情分析p 学生在学习本课之前，已掌握了看图
13、识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步理解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知局部生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，根本上能进展自主识字。但页字旁，因为学生平日理解的大多是假借意，而对它的本意理解较少，因此在教学中需要进展点拨。教学目的1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，进步识字才能。2、通过读写成语，游戏等活动，进展浸透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。教学过程一、谈话导入1、上节
14、课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？二、学习新旁、新字1、认识页字旁及带有页字旁的字出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？引导学生用的方法来识字(运用的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注的识字方法，为学生自主学习提供必要的途径。)1指名领读生字词。2出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？3“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)4会写“页”字了吗？谁能教教大家？书空(综观本教学环节的设计，老师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)2、认识耳字旁及带有耳字旁的字1出示教材中带有耳字旁的字。这些字都带
