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1、?索溪峪的“野?教学案例师：请同学们快速朗读第自然段 ,想想作者分几方面来写山是“野的？可以动笔画一画。生自读自画师：一起来交流一下。生：作者是分三方面来写的 ,分别是“惊险的美“磅礴的美“随心所欲、不拘一格的美。师：大家同意吗？好 ,同桌合作 ,请选择喜欢的一方面读一读 ,想一想作者是怎样把特点写具体的？生读、研讨。师：谁先来说？生：我们两个先来汇报：我们选择的是第二方面：山是“磅礴的。“磅礴是气势盛大、雄伟的意思。那里山多得不得了 ,有高有低 ,连绵不断 ,所以有一种磅礴的美。生：我查过资料 ,看到有关“十里画廊的介绍 ,这是一条长达公里的高山峡谷 ,它怪石林立 ,奇峰高耸 ,周围的风景也
2、美 ,就像一幅美丽的图画。师：你真行 ,谢谢你！谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美？生有感情地读。师：谁还想说？站起来 ,勇敢地说出自己的想法和感受。生：我俩选择的是第一方面：山有一种“惊险的美。我从“拔地而起“摇摇晃晃“望而生畏这三个词读懂了山的惊险 ,尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着 ,我想见了一定让人感到害怕。生：那儿的山 ,名字也很特别 ,“一线天“百丈峡 ,听着让人觉得害怕。我猜“百丈峡的峡谷一定很深！生：我同意他的看法 ,不过还有补充。这“一线天“百丈峡这么高 ,这么险 ,人工显然是无法修饰的 ,所以我认为那里的山确实很天然 ,很有“野性。师：你真不错 ,能联系上下文来理解。男同学
3、一起来读这句话。男生齐读师：山不但有种惊险的美、磅礴的美 ,它还美得那么“随心所欲、不拘一格。选择这局部的同学来交流一下自己的感受。生：这儿作者写山像“热恋情人“窈窕淑女 ,写出了山形态各异 ,变化多端。生：从“直插云天“横拦绿水 ,这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美 ,读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天 ,那边的山可能就是小溪缠绕 ,绿树倒映 ,反差特别大。师：你的想象力真丰富！不错！你能读读这句话吗？生有感情地朗读“旁逸斜出 ,崛起窈窕淑女。师：同学们 ,通过刚刚的交流 ,我们读懂了索溪峪的山具有一种天然的美、野性的美。现在 ,让我们伴随着优美的音乐 ,再一次来领略这独特的美景。全班配乐朗读。【教后反思】新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ,陶行知先生也曾谆谆教诲我们 ,“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生。因此 ,教师在教学过程中 ,必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式 ,将“教师的指导学生的自主小组的交流合作三个要素进行动态优化组合 ,形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过交流合作式的学习方式 ,让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中 ,使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的时机。同时 ,每一位学生不仅仅是课程的学习者 ,对于整个学习过程来说 ,本身已成为了一种学习的资源 ,实现了学习资源的共享。 /
