《七年级语文《未选择的路》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文《未选择的路》教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文未选择的路教案 ?未选择的路是美国诗人罗伯特弗罗斯特创作的文学作品。下面是小编分享的七年级语文?未选择的路教案，欢迎大家参考!教学目标1.有感情的朗读诗歌2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯3.了解一点关于象征的知识教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那条“未选择的路教学难点：对于象征的理解教 具：多媒体教学办法：师生共同探讨，师点播小结教学时间：一课时教学过程：一、导入新课上一节我们观赏了普希金的?假如生活欺骗了你领悟了如何面对误解和挫折的哲理，这节课我们来一起品读?未选择的路，说道路大家都不陌生，我们每天走来走去脚下他的不就是路吗是的，然而我们可曾思索过
2、，这路和我们生活有什么内在联系呢我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路，走的人多了便成了路，美国诗人弗罗斯特的?未选择的路也有着特别的意蕴，则，它要告诉我们的是什么呢二、作者介绍(多媒体)三、诗文理解1.学生朗读诗文查找生字词。2.找学生有感情的朗读。3.学生放声自读。4.谈谈感受，结组讨论，你感悟深的是那。5.找各组同学依次概括各节的主要内容。(1)诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都有向往，但却不能同时都走，必须选择其中的一条，而且选择了就再也没有回头的时机。这是多么无奈又无助!(2)诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战(3)诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的
3、路，开始艰难的跋涉。(4)诗人没有告诉读者他的结果怎样，而是未选择的路叹息(插入课件)6.小结：诗人重点写了未选择的路，为什么其实未选择也是一种选择，是舍弃。当我们无法选择时，其实也已作出了一种选择。诗人为什么把诗题取为“未选择的路外表是写自然的路，实际是写人生的路。这种写法就是象征，外表是浅显的，实质却是深刻的，诗人所写的重点不是那条已选的路，而是那条未选择的路。全诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三四节写未选择的路，诗人为什么要这样写这主要是为了深化主题，诗人感慨人生有许多条路可选择，但一个人往往走一条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃其他许多条路，许多人的人生之路
4、的选择都带领偶然性和随意性，那位走的路才更让人想念、更让人留恋，诗人不写已选择的路，而诗重在对未选择的路发出感慨，更能打动读者的心灵，让人深入的思考人生选择的问题，一定要慎重选择，当你作出了一种选择你也就放弃了另一种人生的路。7.能谈谈你心中从本诗明白的道理吗8.师总结：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选择了决无重走之机，所以必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考作出独立自主的选择。谁还有什么不明白的提出来，大家一起研讨。四、放声自读，再次感悟，记下你心中的哲理句。课后反思：诗是美的，哲理的确深刻不易理解的，好诗只有结合生活才有更深的体会，对于初中生来说，还不可能很好的把握，但从浅处去品味，鱼和熊掌总的有所舍弃，选择的求学也就放弃了嬉戏，生活需要有所取舍。
