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1、二年级语文小马过河教学设计 这那么童话讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，牛伯伯说水很浅，小松鼠说很深，妈妈那么告诉小马自己去试一试，最后小马平安过河的故事。预设目标：1、学习本课“驮、愿、匹、坊、唉、筋、鼠七个字，理解“磨坊、前蹄的词义。2、正确朗读课文，整体感知课文大意。3、说说眼中的小马，初步懂得遇事不能光听别人说，要开动脑筋，敢于尝试。设计理念：1、?语文课程规范指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在想象中读，在读中学，在读中悟。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏
2、陶，获得思想启迪，开展思维，提高语文能力。2、有机整合学习目标的三个维度，使学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和办法，掌握知识和技能，得到情感体验。预设过程：一、揭示课题，预习课文1、出示课题，训练语感指名读课题，在评价中指导读出“谁要过河小马要干什么的不同语气2、明确目标，预习课文要求：读课文两遍，第一遍划出生字新词，第二遍标出自然段。二、检查预习，读通课文1、检查生字词出示：一匹愿意驮到磨坊挡住嗒前蹄伯伯淹没松鼠拦住脑筋唉既然(1)自由读(2)指名领读重点正音：磨坊一匹(3)齐读a、理解“磨坊：磨坊是什么发散训练：染布、衣服等的作坊叫(染坊)。榨植物油的作坊叫(油坊)b、理解“前蹄：看图找出
3、小马的前蹄，理解“蹄发散训练：还可以说(猪蹄、牛蹄、羊蹄)。2、分节读课文，思考：小马给你留下了什么印象三、整体感知，理解课文交流体会，随机理解词句，指导朗读1、乐意帮妈妈做事出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能我很愿意帮您做事。(1)哪个词最能看出小马很乐意(连蹦带跳)换词理解“连蹦带跳引读句子，理解反问句“怎么不能(2)指导朗读a、读小马的话b、合作读第二节(3)小结：妈妈让小马把麦子驮到磨坊，这就是小马过河的原因。2、不爱动脑筋、容易听信他人(1)小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，过过不去。小马低下了头，说：“没没想过。小马说：“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的搭
4、档呢。根据学生答复，随机读句子(2)出示：小马尴尬了，心想：“我能不能过去呢如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!a、理解“尴尬b、联系平时，加深理解c、指导朗读(3)出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。a、抓关键词“立刻理解b、指导朗读(4)出示：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉!还是回家问问妈妈吧!a、抓关键词“连忙理解b、想象说话：听了松鼠的话，当时，小马心想c、指导朗读(5)读35节3、小结，设疑：小马回到家后，妈妈是怎么说的咱们等下节课再来学习。四、学习生字1、出示生字：匹愿驮坊鼠唉筋齐读生字2、记生字重点指导用象形法记“鼠3、书写生字板书设计：小马过河乐意帮妈妈做事容易听信他人不爱动脑筋
