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1、2023年四个太阳教学设计四个太阳教学设计第一课时下面是我为大家整理的四个太阳教学设计 四个太阳教学设计第一课时,供大家参考。四个太阳教学设计第一课时东关小学 胡小卫教学目标：1. 认识“送、道”8个生字，并会写“太、阳”2个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解“到处、清凉、邀请”等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。教学重点：认识8个生字，并会写2个字； 正确、流利地朗读课文； 从文中找出明显的信息。 教学难点：理解“到处、邀请”等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天
2、不见它，不是下雨就刮风（太阳）。区分“大、太”，认识“阳”。2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。今天就让我们大家一起走进课文，学习四个太阳，板书课题。3.置疑课题: 预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢？二、初读课文，找出信息1.师范读：请同学们带着问题，认真听老师范读，并做到眼到、手到、心到。2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。（板书）4.学习“送”字，多次出现的形式认识。三、深入课文，学习一、二自然段1.学习第一自然段。<1&g
3、t;提取信息：文中的“我”为什么画绿色的太阳送给夏天呢？<2>出示第一自然段，指名朗读。<3>联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。<4>创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受？让学生想象，“绿太阳”给我们带来“清凉”。（板书：清凉）<5>出示第二句话，齐读。并字理识字，认识“道”，出示：人行道、赛道图片。<6>借助语段的拓展，引导学生理解“到处”。绿绿的太阳照着高山，高山-一片清凉绿绿的太阳照着田野，田野-一片清凉绿绿的太阳照着街道，街道-一片清凉绿绿的太阳照着校园，校园-一片清凉&
4、lt;7>除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？预设：草原、公园、森林小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到处”。<8>在感悟的基础上，指导学生再次朗读第1自然段。2.学习第二自然段过渡：夏天走了，秋天悄悄地来了。小作者为什么画金黄的太阳送给秋天呢？<1>出示第2自然段，指名朗读。<2>联系生活，请学生说说秋天为什么是金黄的呢？<3>创设情景：出示PPT，到了秋天，金黄的落叶洒满大地，田地里金黄的玉米丰收了，金黄的稻子笑弯了腰，大地处处呈现出丰收的景象。（板书：丰收）&
5、lt;4>除了田野里，还有哪些丰收了呢？预设：苹果、梨、香蕉.<5>在这瓜果飘香的秋天，金黄的落叶要做什么呢？出示第三句话，进行朗读。<6>字理识字“忙”，图片识字“甜”，对比识字“尝和常”。<6>借助语句练习说话：金黄的落叶忙着邀请（ ）品尝（ ）的香甜。然后练习用“邀请”自由说话。<7>出示第二自然段，再次朗读。3.集中检查识字。<1>指名识字。<2>开火车识字。四、指导书写“太、阳”1.课件出示生字，引导学生观察。“阳”双耳旁的横撇弯钩要短小，在横中线上方收笔，一竖要稍长。2.教师示范，学生书空。3.学生描红，临写，教师巡视指导。4.展示学生书写，点评。五、拓展故事相传在很久很久以前，天上有九个太阳，为什么最后剩下一个太阳了呢，同学们想不想知道？课下可以读一读后羿射日的故事。
