《六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案4篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案4篇.doc（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文上册这片土地是神圣的教案4篇六年级语文上册这片土地是神圣的教案4篇六年级语文上册这片土地是神圣的教案1 教材解读这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描绘了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从构造上说，这篇文章属于总分总的构造。第13自然段用跳跃式的笔触描绘了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个局部都是神圣的。第48自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，假如把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这局部又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第911自然段那么进一步阐述了人类和大地
2、的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。语言优美，内涵丰富，情感充分，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，表达课文主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深化的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、
3、家园的深化认识，激发学生的环保意识。教学目的1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可别离的关系，懂得应该保护环境，保护家园。教学时间：1课时教学流程：一、质疑导入先来做个小测试：的土地。师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、
4、圣洁，不可进犯。谁认为这片土地是神圣的呢？印第安人看了这个课题你有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开场。二、整体感知，认识字词学生读书。学习字词。第一组：潺潺、嗡嗡。生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？师引导：嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美妙的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一局部，在印第安人看来，这片土地上的每一局部都是神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的姐妹，把他们指麋鹿看作
5、自己的兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是这片神圣的土地。第三组：婴儿、眷恋：看到婴儿、眷恋，你会立即想到那个词？板书母亲你能说说“眷恋”的意思吗？佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？板书：在“母亲”前写“大地”，从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。三、看图片，入情境师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到世纪年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！师讲解：在这片神圣的土地上，即拥有古老的冰川，又拥有活泼的火山，更拥有终年积雪的山峰，原
6、始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，假如你就是印第安人，此时此刻，你想对购置这片土地的白人嘱托些什么？千言万语汇成一句话：要保护好、要热爱这片土地，那么详细应该怎么做呢？印第安人的领袖西雅图对白人详细的提出了三方面的要求，请同学们快速阅读课文至自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。四、研读课文，深化探究交流：第一个要求：要善待我们的河水？哪两个自然段是写“善待河水的？第二个要求：第三个要求：西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做，如今你们就是西
7、雅图，我就白人，你们发挥集体的力量，每人选择一局部进展朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？开场练习吧！学生练读：、善待河水：生发言，老师根据学生的发言引导：你要善待河水，为什么？还有呢？学生可以用自己的话表达，也可以朗读相关片断，学生发言后，大屏幕出示第四自然段，引导学生理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程。师引导：从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向将来！让我们集体朗读这一段。我的心被你们有情有理的朗读打动
8、了，西雅图们，说出你们的嘱托吧！我记住了，要善待河水。板书：善待。、善待空气：这两段比拟粗浅挪动，没有什么难理解的句子，因此我把朗读重点设计在第六自然段，读出空气给人类带来的美妙的感受。师引导：我知道了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动，假如你把这种清鲜甜美读出来，我就容许你们的嘱托。学生朗读时，老师重点指导“幽香”的读法。让学生想出保护空气的方法。、善待动物：第三个嘱托，我们一起读好吗？出示：降临到动物身上的命运，终究会降临到人类身上。这句话，我不明白，你们给我解释一下吧？ 动物都死了，我们吃什么？ 从食物链的角度讲，缺少了一链
9、，整个食物链就无法继续。 人类也是动物，假如动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。 假如说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。师：这真是一句意义深化，震耳发聩的话呀，让我再读这句话，课文中还有很多这样意义深化的句子，你能找出一句吗？学生默读寻找后交流。 你们对我还有什么嘱托吗？ 总结：善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能保护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗？有一句话，你反复对我说了三次，哪句话，出示投影：读，那你如今能告诉我这片土地为什么是神圣的吗？用因为所以的句式说说。让我们来共同记住这句话：这片土地是神圣的。五、总结升华西雅图的演讲感动的白人，他们决
10、定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉自己：同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，放投影片讲解：我们把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；我们把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。同学们，让我们共同说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地，因为我们深知：大地
11、不属于人类，而人类是属于大地的。希望同学们这么说，也能这么做，把我们威海的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。六年级语文上册这片土地是神圣的教案2 学习目的1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可别离的亲密关系，懂得应该保护环境、保护家园。课前准备理解家乡的土地、身边的资的状况。教学过程第一课时联络生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也
12、是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人2、齐读课题。初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景知识。印第安人领袖西雅图写给白人领袖的一封信3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。把自己印象最深化的段落读给全班同学听。老师随机纠正字音。梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些自然段表达了这片土地是神圣的？研读语句，理解“神圣”1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？1抓住“
13、圣洁”，理解内容。我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们2感情朗读，读出自己的想象。3有感情地朗读文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。重点理解以下句子：1我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。交流自己的理解和体会。用一两个词语来形容大地和我们的关系。息息相关、不可别离等2我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园？交流朗读的感受。有感情地朗读第3自然段。这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片
14、家园的家园。投入感情，诵读“神圣”1、引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。提示语：共同属于哪一个家园？学生不必答复，随即引导全班齐读课文前三自然段。2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。第二课时读“神圣”，回想画面引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可进犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？自由读文章第37自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。重点引导理解以下句子：1河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应
15、该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。交流感受。河水对我们很重要为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。感情朗读第4、5自然段。2你们要照管好它，使你们也可以品味风经过草地后的甜美味道。交流说说自己的感受。空气对生命很重要说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？读第5自然段为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在有感情地朗读第6、7自然段。3你们一定要照顾好这片土地上的动物。联络上下文谈谈自己的理解。因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园有感情地朗读第8自然段。4你们要像我们一样热爱它
