《学习汇报材料大全.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习汇报材料大全.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习汇报材料大全学习汇报材料大全各位领导、老师：大家好！按学校的制度要求，今天我把此次广州之行向大家做一下汇报交流。在此我要感谢领导给我提供这次外出学习的时机，谢谢。这次学习我们接触最多的一个词，就是“生本教育”。所谓生本教育就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。其实这个词说来我们大家也不生疏，就是平时我们说的和我们一直努力在做的“以学生为本”。一、 我看到的生本课堂还有录像课光盘，一会儿或有时间大家可以详细观摩一下。说课堂构造就好了，不用太细在两所学校听课给我留下了很深的印象：课堂上，老师首先导入新课，然后就是让孩子们拿出前置性作业或者叫小研究，这项作业是在没学新课之前老师精心设
2、计的，这份作业既面向全体，又能开展孩子的思维。准备好前置作业后老师先让孩子们在小组内交流讨论，接着就找一个小组上前面去交流汇报。在交流汇报的过程中全程由小组主持，老师只在旁边点拨、引导和组织。在小组进展汇报的过程中，每个孩子都像是一个小主持人，先是由组长说：“下面由我们组进展汇报，有请第一发言人。”这时在小组中排第四号的同学就阐述自己的观点或看法，说完之后会面向全体问：“谁想和我交流？”在下面的同学假如对他的发言有看法或者有自己的见解时会举手，台上的同学就会像老师一样叫起举手的同学和他进展交流互动，直到没人举手或者他认为时间过长，他就会说：“下面有请第二发言人或者说由于时间关系，我们课下再进展
3、交流，下面有请第二发言人。”这时在小组中排xx的同学就开场发言，他在阐述自己的看法前先对上一名同学的观点进展一个小小的总结，然后再说自己的看法，之后的环节就和前面那个发言的同学一样了。最后由组长发表看法并进展总结。之后他会说：“我们小组交流完毕或者说由于时间关系，我们课下再进展交流，下面把时间交给x_师。”然后老师再继续下一个环节，还是由小组上台交流汇报展示。在他们的课堂上，每个孩子都是学习的主人，每个孩子都能大方得体的侃侃而谈，甚至于每个孩子都敢拿起教鞭在黑板上有模有样的讲解。而且孩子提出疑问时，会由别的孩子来解答，直到最后解决了所有的问题，那么这一节课的内容也完成了。在这样的课堂上，孩子们
4、学得轻松、自在、兴趣高涨，老师轻松愉快。二、 我对生本教育的理解其实很多信息网上都有，假如大家感兴趣可以上网搜一搜，看一看。生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的，由课题研究带动起大型教育整体改革理论。自1999年作为广东省哲学社会科学“xx”重点课题始，后成为教育部重点课题。目前正在进展的是“xx”教育部重点课题“以生本教育推进素质教育促进教育平衡研究”和广东省哲学社会科学重点课题“以生本教育推进农村教育平衡开展研究”。历经XX年研究，生本教育共同体蓬勃开展，由最初的15所实验学校开展到如今200多所，普及广东、山东、湖北、贵州、辽宁、江苏、江西、内
5、蒙、云南、安徽、_、澳门等地，获得了丰富的理论和理论成果。许多薄弱学校也因此改变相貌，成为社会认可的学校。广阔老师在生本教育的理论中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，得到良好的专业开展。生本教育主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为老师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、安康地开展。三、 生本教育的几个理念：生本教育的儿童观人的起点非零，人拥有其自身开展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，儿童是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资。借助于学生的本才能量的调动，形成教育的新的
6、动力方式和动力机制。生本教育的老师观：老师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。老师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。2、老师是导演。课堂上老师可以用变主持人的方法鼓励学生参与教学互动，主持人先是老师，后是骨干学生，再到学生自告奋勇上台，后来到抽签确定主持人，最后轮流主持，使每个人都得到锻炼。从而让课堂唤发出生命的灵性和无穷魅力。生本课堂要求做到“少教多学”，少教多学不是指真的老师不教，而是指老师教的有效。为了锤炼学生的思维，老师要“缓说破”，要静待花开。等学生有困惑的时候或者学生想表达却表达不出来
7、的时候，老师不应该一下子就讲透，要让学生从不同的角度、不同的途径、不同的方法去尝试解决问题。老师仅在关键处点拨，工“讲在关键处”，在全班没有任何学生能讲的情况下才详细地讲，老师要做到“三讲三不讲”，老师集中力量讲学生学习中的易错、易混、易漏点，讲学生想不到的拓展点，讲学生自己解决不了的。凡能由学生学懂的内容老师不应讲，凡能由学生提出的问题老师不应提，凡能由学生解答的问题老师不应答。老师在交流展示中的点拨、调控作用，还表达在引导学生对自主探究结果进展总结提练。四生本教学小组的构建及其运行原那么：生本教学不是不要管理，而是学生管理学生。建立小组及其科学的运行机制，组织起来。小组的构建是做好生本教育
8、的根本保证。在施行中可以构建纵横小队。1、纵向分组：几个大队长中心组小队长组员一对一组合组建小组应遵循搭配均匀原那么，一是综合考虑学生的个性、学_长和人际关系等；二是小队成员男女构造适宜，开朗与文静搭配、学科根底好与差搭配。2、横向分组：根据需要设置，要什么小队设什么小队。如：筹划小队、统计小队、纠错小队、订正小队、纪检小队等。主要负责考核督查工作，保证每个学生、每项工作都能落到实处。六、 做生本要注意几个问题：一、前置设置不妥前置性学习是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是老师在向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识程度和生活经历所进展的尝试性学习。1、总体要求：内容是多元的，形
9、式是多样的，操作是简便的，评价是及时的。2、注意四个细节：任务要细化；要求要明确；给学生较充足的时间；收缴评价要及时。3、紧扣五个要点：紧贴话题或学习课文的内容；形式、方式多样化；可操作性强；要求在明确；符合学生的学习程度和才能。4、表达一个根本有效性：1可以为课堂学习打下一定的根底，培养学生自主学习才能和良好的学习习惯。2可以让学生初步理解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果。3可以让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增长知识。4可以给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课堂内容更丰富，课内的学习更具深化，课内的交流更具宽范。5可以把课堂还给学生，学生更有成就感，更加乐学。二、讨论不够透彻讨论一定要给足学生时间。讨论要有小队长安排组织施行，小队长必须充分控制每一个人的讨论内容、节奏、效力。三、不能持之以恒对老师而言，要用心用情做生本，对生本教育要有信念，不能为生本而生本，也不能随大流，一时兴起而搞生本。没有坚强的信念，是难以在生本理论的道路上走得好走得顺的。四、自治执法不严形成制度，加强监视，考评到位，养成习惯。第 页 共 页
