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1、小学一年级的语文教学反思合集15篇小学一年级的语文教学反思合集15篇小学一年级的语文教学反思1 周老师是位爱考虑的老师，骑牛比赛一课中，教者大胆运用比拟的方法启发学生思维、想象。再加上周老师适当的引导、启发、点拨，学生在想象骑手的“技艺高超”、场面的热闹等地方效果出奇地好。如：为了让学生领会“技艺高超”，周老师让学生换位体验“假如你是这野蛮的公牛，有人想骑在你的背上，你会怎样？”学生兴致勃勃地表演后，周老师再问：“一个骑手牢牢骑在牛背上，牢牢是怎样的样子？”学生有说长时间骑着，有学生说像胶水粘着，还有学生说像蚊子叮在人身上一样掉不下来。经过讨论学生明白：这就是骑手技艺高超的地方。教者没有就此罢
2、手，又问：“还有哪里说明骑手技艺高超的地方？”学生惊讶，“还有啊？”学生遇到困难了，老师适当点拨：“记忆高超，超过谁呀？”这一问，引导学生比照发现其他选手两三秒钟就摔下来，这位骑手牢牢骑在牛背上确实技艺高超。当然，教者研究的是“有效思维在教学中的运用”，所以课堂上老师不断引导、启发学生想象考虑，无视了低年级段阅读教学“识、写、读、背”目的的完成。如何做到两者的和谐统一，周老师还得不断研究。小学一年级的语文教学反思2 语文课程标准中指出：同学是学习语文的主人，老师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、开展的重要场所，是他们自身的课堂。老师在教学中应激发同学的学习兴趣，注重培养同学
3、积累语言，运用语言的情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐，使同学在生动和谐的课堂气氛中充分锻炼自身，展示自身，进步自身，为同学创新才能的开展提供一片广阔的天空。下面这一语言活动教学片段在一定程度上表达了这种思想：柳树醒了是一首同学们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和小朋友们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。在本课教学中，我引导同学走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养同学的观察才能和审美才能，激发他们
4、热爱生活、热爱自然的情感。同时进展语言训练，丰富小朋友们的语言，开展语言，翻开小朋友们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。师：读了这首诗歌，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢。因为它写出的春天真美。生：读起来，感觉特别亲切师：把你喜欢的部分读读，争取读出美的韵味来。同学自由读文后指名读师：春天在你们的朗读声中更美了！春天这么美，我们也来仿照课文作诗，好吗？生：好！老师出示句式：春天跟_说话了，说着说着，_。生：春天跟大地说话了，说着说着，大地哟，醒了。生：春风跟桃花说话了，说着说着，桃花哟，红了。师：这首诗更美！说出了桃花颜色娇艳美丽。生：春雨跟小草说话了，说着说着，小草哟，绿了。生
5、：春天跟风儿说话了，说着说着，风儿哟，暖了。生：春风跟小燕子说话了，说着说着，小燕子哟，从南方飞回来了。生：春雷跟小蛇说话了，说着说着，小蛇哟，醒了。生：春风跟小河说话了，说着说着，小河里的冰哟，化了。生：老师，我能不能说夏天？师：满含鼓励地当然可以呀！生：夏天跟荷花说话了，说着说着，荷花哟，开了。生：秋风绿色圃中小学m/showtopic51438。aspx跟葡萄说话了，说着说着，葡萄哟，紫了。生：秋天跟高粱说话了，说着说着，高粱哟，红了。生：冬天跟北风说话了。说着说着，雪花哟，飘了。师：同学们的想象力多丰富啊！你们的诗和课文做得一样好。将来你们一定能写出比课文更美的诗歌来。此时，同学显得很
6、兴奋。生：我可以用画来展示大自然的美丽吗？师：可以呀！此刻，同学显得更兴奋于是，同学们又动手画起来，有的还在画的旁边加上相应的文字加以描绘。这一张张美丽的四季图，牵动着小朋友们美妙的心灵，寄托着他们无限的神往。【反思】这一课，同学们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽，心灵的美妙，思维的活泼，想象的广阔。、擅长模拟令人喜悦：在设计这次语言理论活动时，还在担忧同学是否有困难。可是课堂上同学的表示真的令人惊讶，从他们的口中，美妙的春天以诗的语言流淌。不只语句优美，而且与课文风格一致，这真是难得。、意境可深化令人惊喜：真没想到，小朋友们不只诗模拟的好，而且，思维能更深一层，让人惊讶不已，
7、同学可以抓住季节中有代表性的事物，说出它们的特点，而且用词准确，不只如此，同学还能从花草树木想到动物、自然现象，一句“小蛇哟，醒了”就让人真切的感受到春天已经在我们身边了。“小河里的冰哟，化了”，“风儿哟，暖了”真不敢相信，这一句句富有诗意的话，竟出自一年级小同学的口中。着实给了我一个意外的惊喜。、思维的飞扬实在可喜：你瞧，“葡萄紫了”，“高粱红了”，“雪花飘了”多么有想象力的语言！此刻，同学的思维就好象插上了翅膀，飞得更高更远，虽稚嫩，但美妙。、锦上添“画”，喜出望外：更令人震惊的是，小朋友们不只心中有春天，而且，画笔下的春天更加艳丽多彩。他们用童心去描绘自然，歌唱生活。小朋友的心就是一篇最
8、美的童话。同学带给我的一次次惊喜，让我感到，小朋友的内心世界是广阔的，只要我们有一双擅长发现的眼睛和一把擅长开启同学心智的钥匙，就能去唤醒小朋友个性创造的潜意识。必定有利于同学创新意识的萌生，促进创新才能的开展。世纪的教育是关注同学生命的开展、弘扬同学灵性的教育。课堂教学理当为同学创造展开灵性双翼的时机。小学一年级的语文教学反思3 手捧空花盆的孩子教学反思：新课标人教版小学语文一年级下册第29课手捧空花盆的孩子是一篇具有教育意义的童话故事，文中表达了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。最后，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子雄日。下面我摘录了一
9、些教学片段并写了相应的教学反思。一、手捧空花盆的孩子教学案例片段老师：手捧空花盆的孩子雄日最终成为受人尊敬与爱戴的国王是因为他老实，那同学们回想一下自己，你是一个老实的孩子吗？老实的你有什么快乐的事跟大家分享一下吗？学生1：我在家里捡到了十块钱，当时想偷偷藏起来，自己留着以后买零食吃的，后来还是主动交给了爸爸，爸爸妈妈都夸我是一个老实的好孩子，并奖给我买了一件新玩具，我非常快乐！学生2：有一天，我在门前踢球时，将邻居家的窗户给打碎了，我马上回家告诉了妈妈，妈妈买了一块新玻璃赔给了邻居家。邻居阿姨说我是一个老实的孩子，并要我以后踢球时注意些。学生3：老师，我觉得不是做什么事都要老实，有时候也可以
10、不老实。老师：哦？那你说说看，当你遇到什么事的时候可以不老实呢？师惊奇地问学生4：当遇到坏人时就可以不老实。师：张演瑜小朋友说得真好！当我们遇到坏人时就要狡猾些，想方法保护自己，这不是不老实，反而是聪明的表现。二、手捧空花盆的孩子教学反思语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。小学生在阅读课文的过程中自行发现，提出了一些自己在备课时没有设想到的，非常独特的想法。这时，我及时的抓住这个时机，教育学生遇到详细事情的时候要动脑筋考虑，学会随机应变。这种教学方法不但尊重了学生独特的体验，发扬了他们的个性。还延伸了课后的平安教育，我觉得这可说是一举两得呀！新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输
11、式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。老师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，擅长抓住时机地培养学生的创新才能。在上述摘录的教学案例中，这个创新点是由学生自己挖掘的，没有张演瑜小朋友独特的想法，就没有了“有时也可以不老实的”的“创举”。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进展创造性思维。手捧空花盆的孩子这堂课给了我今后如何进展课堂教学一个启示，即要针对学情变化开展灵敏组织教学。这一案例中，我认为主要表达在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希
12、望自己是一个发现者、研究者、探究者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有活力，才有活力。小学一年级的语文教学反思4 四季是一首富有童趣的诗歌。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征。诗歌采用了拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。在学习四季一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。如编儿歌春：三人看日出，加一加尖、地、就、弯，换一换说-悦，蛙-娃，生活识字青、夏学生的姓和名中的字等方法。为
13、了让学生真正记住这些生字，让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。缺乏之处1.对学生的评价还是缺乏感染力。在朗读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。2.缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的鼓励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。小学一年级的语文教学反思5 (一)新的学期开场了，新的挑战也降临了。对于刚刚踏上工作岗位的我来说，一开场就担任班主任一年级的班主任，确实是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了
14、一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。作为班主任，一开学就对新生进展学习和生活常规的培养。这一工作是需要耐心和细心的。可能我自己觉得已经说过很多遍了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。所以，我就反复地唠叨，时刻提醒。在副班主任的配合帮助下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。看到孩子们的进步，我很开心。(二)iu教学反思一年级小朋友课堂自制力比拟差，注意力集中的时间也比拟短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新颖感，这样才能让学生更好地学习
15、。教学iu内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规那么如i标上腔调要去点，遇y要去两点，假设采用老师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓重，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。iu教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完好性而且听起来有兴趣性。根据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上腔调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了(yi)。一路上，大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起，还是读做i)。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让学生在我的故事根底上进展改编。学生兴趣浓重，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小的爸爸妈妈都出差了，没人带小出去玩，怎么办呢?小
