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1、中石化基层创新形势任务教育助推企业和谐发展 新时期我国教育改革发展的形势和任务 主讲人：袁贵仁 主讲人简介 袁贵仁,教育部部长、党组书记,第十七届中央纪委委员,第 九、十届全国政协委员。 课程简介 9月2日上午,教育部党组书记、部长袁贵仁围绕“新时期我国教育改革发展的形势与任务”这一主题，在国家教育行政学院为正在参加培训的第三十八期高校中青年干部培训班、第五期浙江高校中青年干部培训班、第二期高等职业院校领导干部进修班和第三十二期全国地市教育局长研修班、第十期基础教育改革动态研修班学员作专题报告。 袁部长指出，了解新时期我国教育改革与发展的形势,要明确两个判断,抓住三个关键词。明确两个判断，即当
2、前我国已实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变,正逐步从人力资源大国向人力资源强国转变。三个关键词，即目前我国教育改革发展的形势具体表现在教育规模、教育体系及教育公平三个方面。首先,教育规模日益扩大:义务教育阶段的孩子有学上，高等教育进入大众化,普及了学前教育；其次，建立了相对完备的教育体系:职业教育取得很大突破,充分利用社会资源办教育,对外开放不断扩大,出国留学与来华留学人数日益增多，继续教育体系建设步伐加快；再次，进一步促进教育公平，保障国民受教育的权利:切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,加快缩小区域差距,建立资助体系，缩小群体差距，解决进城务工子女的入学问题,在全世界范围内率先解决了
3、女童上学的问题。 袁部长指出,今后十年我国教育改革发展的总体任务为贯彻20字工作方针:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量，努力在202X年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。 课程时长 13分钟 录制时间 20年9月 提纲 一、了解新时期我国教育改革与发展的形势:明确两个判断,抓住三个关键词 两个判断（1）实现了从人口大国向人力资源大国的转变 (2)逐步从人力资源大国向人力资源强国转变 2.三个关键词 （1)教育规模日益扩大 (2）建立相对完备的教育体系 (3）促进了教育公平,保障了受教育的权利 二、时期我国教育改革发展的任务：建立人力资源强国 同类课程
4、与参考资料 基础教育改革视频课件 参考资料 更多 与发展的实践 王炳照基础教育改革开放三十年202X0-3王定华我国基础教育的形势和任务 202X-8-2陈小娅基础教育改革发展面临的宏观形势和任务 20X023陈国阳壮大农村优质师资队伍推进城乡教育均衡发.202X12-11温殿杰等义务教育学校绩效工资改革座谈 202X-01-08常生龙基础教育改革与创新素质培养202X05-2袁湛江体制创生机制机制催生活力万里教育.202X1102专题研讨湖北:促进义务教育均衡发展 20-0120专题研讨山东：改革体制创新，继续推进素质教育发. 202-0傅勇林基础教育管理创新经验谈成都市的改革. 20-1-
5、20良好习惯缔造健康人格 主讲人：孙云晓中国青少年研究中心研究员 主讲人简介 孙云晓，中国青少年研究中心副主任，北京树人天地教育机构国家级顾问。199年被国务院表彰为“有突出贡献的教育科学研究专家”，202X年被国务院妇女儿童工作委员会授予“全国优秀儿童工作者标兵”称号。孙云晓教授是当代中国具有影响力的教育专家，曾以一篇夏令营中的较量震撼全国,他的一系列教育观点影响重大，如“教育的秘诀是真爱”、“没有惩罚的教育是不完整的教育”、“良好习惯是健康人生之基”等。教育代表作有教育的秘诀是真爱、培养一个真正的人、藏在书包里的玫瑰等。其中藏在书包里的玫瑰22年出版后引起社会重大反响。 课程简介 本讲座是
6、由中国青少年研究中心研究员孙云晓为国家教育行政学院“第二十三期全国地市教育局长研修班”和“第十五期全国县市教育局长培训班”两百多名学员作的专题报告，题名为良好习惯缔造健康人格。内容要点有: 一、良好习惯的养成是儿童教育的核心目标; 二、自我管理习惯好坏决定人生成败; 三、习惯培养的五大步骤。 录制时间 202X年5月 课程时长14分钟 提纲 一、良好习惯的养成是儿童教育的核心目标 1八个问题 2.四个教育误区 .五条建议 二、自我管理习惯好坏决定人生成败 三、习惯培养的五大步骤 引导孩子对养成某个习惯产生兴趣 明确行为规范,让孩子对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚 .坚持不懈的行为训练，让孩
7、子由被动到主动再到自动，养成某个良好习惯 4.及时评估和奖惩,让孩子在成功地体验中养成良好习惯 5.形成良好的环境或风气，让家庭生活和学校环境乃至社会风气成为孩子养成良好习惯的支持力量 同类课程与参考资料 学生全面发展管理视频课件 参考资料 更多 回归教育本质打造平实有效的课堂 主讲人:李升勇山东省乐陵市实验小学校长 主讲人简介李升勇,现任山东省乐陵市实验小学校长、中国教育学会小学专业委员会山东基地副理事长、山东省小语会理事、山东省“5工程”高级研修班学员。他从当民办教师开始,先后担任过初中教师、高中教师和县市教研员,曾创下在一年时间里让一所濒临破产的学校起死回生的奇迹。李升勇在教育思想方面有
8、很多独到的见解,如他的“以人为本是管理思想,不是教育思想”、“教学是教育的一部分，教学应该服从、服务于教育”等观念被很多专家和校长认可；他的“学校教育应回归于生活，回归农业,回归于儿童,回归于游戏”观点也令人耳目一新。他还提出“管理方式只有适应与不适应之说,没有先进与落后之说”的观点，并工作中巧妙运用“无为而治”的思想,由此闯出一条新的学校“策略管理”之路。他积极倡导“成为走向世界的现代中国人”的育人目标,创设了“快乐成长,幸福人生”、“文化小使者”、“完美人生”、“家庭留学生”和“读万卷书，行万里路”等一系列活动,并多次在全国获奖。李升勇参加并主持省级以上重点课题研究六项,目前已结题三项,其
9、中的“大课堂教学模式研究”被列为山东省重点课题，山东教育、当代教育科学和中国教育报等对此做过专题报道。李升勇已公开发表了几十篇论文,网上个人博客有10多万字,曾多次在全国性研讨会和地市培训大会上做专题讲座。 课程简介 “落后也是一种优势。”薄弱的师资、过大的班额必然存在教学效率问题，这些问题让课堂改革有了更加充分的理由。“回归教育的本质,打造平实有效的课堂”，李升勇校长用“二十七问”把脉课堂教学,问问掷地有声,抓住了问题的实质。每一问回答中的“关键词”和“观点”,是李校长十年探索和实践的成果展示。 李升勇校长对“二十七问”的回答,概括起来,就是“把教学还给教育、把教育还给生活、把课堂还给学生、
10、把教材还给教师”,“让育人走进来、让教材活起来、让教师退出来、让学生动起来、让教室大起来”,这也是李校长希望各学校的课堂改革努力要达到的目标。 课程时长 191分钟 录制时间 202X年5月 提纲 我们的课堂教学是高效的吗。 怎样保证常态课堂的有效性。 为什么改革几十年问题依然存在。 我们的教育改革到底缺少什么。三维目标完美无缺吗。 落后学校、一般师资能否进行改革。 为什么他人经验总是学不来。 怎样把改革的风险降到最低。 课堂教学改革的目标、依据是什么。 如何解决教学过程目标流失。 特色课程是否等于校本课程。 教材等于教科书。等于文本。 现代课堂的本质是什么。 课堂教学应不应该有模式。 大课堂
11、教学能否保障教学质量。 怎样才能做到教会学习。 如何让合作学习不再流于形式。 自主学习的内驱力从那里来。 课堂教学怎样培养学生的创新能力。 阅读能力是教师分析课文得来的吗。 写作能力是老师指导出来的吗。 展示的课堂学生主体性在哪里。 课堂改革是否加重了学习负担。 怎样落实情感、态度、价值观。 怎样评价现代课堂教学。 怎样化解改革的阻力。怎样实现教学相长。 同类课程与参考资料 课程改革与教学管理案例视频课件 参考资料 更多 叶延武高中新课程实验：理解、行动与反思202X-06-21李炳亭中小学课堂教学的行动研究 2X-12-14白纯舵教学管理管什么。怎么管。 202-06-2许昌良让综合实践课程
12、点亮孩子智慧的心灯 202X-0-3质量,是一种态度 与朋友们谈学校的质量管理 主讲人：陈晓冰 主讲人简介 陈晓冰,现任南通市实验小学校长、书记。系南通市先进工作者,崇川区十大杰出青年,南通市第一梯队名师培养对象、名校长培养对象,南通市26拔尖人才，南通市学科带头人,南通大学兼职副教授,南通高等师范特聘讲师,江苏省优秀语文教师，全国优秀校长。曾在江苏教育、现代教育报、生活教育、小学语文研究、南通教育研究等近十类报刊杂志作专栏报导。 曾获全国说课一等奖，全国习作教学一等奖,全国高效课堂教学竞赛一等奖,江苏省课堂教学一等奖,南通市课堂教学金奖;在全国、省市开执教公开课30多节，发表论文0多篇，先后
13、应邀到十余个城市作课堂教学展示及讲座。 系全国畅销书作者,编辑课题研究专著及杂志,三次分获中央教科所学校课题研究成果类两个一等奖一个三等奖。出版阅读指导类书籍五十余册70多万字。目前正致力于“文化管理”的校本实践与“情理课堂”的实践研究,出版有专著跳动的随想陈晓冰幸福教育笔记、诗言师话。 课程简介 质量的最终标准是什么。学生的成长。保持住了学生学习的自信与学习的热情,不让其“水土”流失就一种质量。因为失水的质量,表面看来很足实，但少了光泽和意蕴;失土的质量,乍一掂量很凝重，但没了活力与后劲。 教育其实是一项非常复杂的工程，不能因为我们的肤浅，把原来应该复杂的事情做得简单化了。 说到底，质量其实就是学校、教师以及家长对孩子的成长过程报怎样的态度。课程时长 9分钟 录制时间 20年5月 提纲 缘起 由语文习题的评价想起 追问 质量是什么。质量到底是什么。质量不应是什么。质量不能是什么。 换种思维方式。关注质量形成的过程把握住了质量形成过程的正确走向，其结果无论呈现出哪种形态，都应该是水到渠成的必然结果。 实践 一、用课标与规划来催生质量 1.坚持规划可以形成机制 质量的内涵首先应该是品质、素质,其本质是人的成长。 三大德育体系。 2.学期目标能够夯实基础 质量，离不开课堂的改良与课外的规划。 二、用课堂与课外来丰满质量
