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1、2023年春雨的色彩教案春雨的色调教案1春雨的色调是人教版义务教化课程标准试验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色调斑谰的特点，滋润万物的作用。依据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学习的主子和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应当重视语文的熏陶感染作用这一精神，我在教学上紧扣自主合作感悟积累八个字，努力使学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，以丰富学生的语言积累。1、相识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。2、正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的改变。3、积累句式,
2、背诵小鸟所说的话, 并能运用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式说说自己眼中的春雨的色调。有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色调。体会春雨给大地带来的改变：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。一、乐激趣，营造美境，揭示课题1、播放音乐春雨轻轻地下(动画课件)。2、满怀激情地导入：孩子们，你们听!春雨在细细地下。它轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么温柔的声音。同学们，你们瞧!春雨多美啊，它像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。3、今日我们就来学习其次课春雨的色调(板书课题)。4、齐读课题。二、自主读书，读准生字，读通句子1、请同学们先听课文录音，边听边
3、手指课文，看谁听得最仔细，指得最精确。2、请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，拼一拼，问一问。难读的句子，同桌请教后多读几遍。3、开火车组词读生字。4、指名分节读课文。依据学生的朗读刚好纠错。三、存疑自读，初步感知春雨的色调，感受语言的形式1、出示词语：争辩(指名读词后齐读)2、出示句子：春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙自由读句齐读。3、结合这个句子，朗读课文，思索以下三个问题： 大家指谁? 他们在争辩什么? 争辩 的 结果怎么样 ?4、沟通：让学生边说边把事先打算好的图片贴在黑板上。小燕子(图片) 绿小黄莺(图片) 黄麻雀(图片) 红四、朗读指导，感受春雨之美，感悟语言之妙1
4、、四人小组分角色练习朗读：过渡：参与争辩的小鸟们来到了我们的课堂。他们想在我们中间选择聪慧能干的小挚友代表自己发言。谁情愿当他们的代表呢?他们确定现场选拔。先四人小组分角色朗读，并举荐优秀的代表参与选拔。2、朗读展示，选拔代表：师：我宣布春雨是什么颜色的?争辩现在起先!请小燕子先发言!师：小麻雀迫不及待想发言了，请麻雀代表发言。师：小黄莺等急了吧!请发言!3、结合学生的朗读状况敏捷的指导学生读好各个角色： 指导读出争辩的语气：小麻雀的不对，小黄莺的不对，不对。 绿色，多么富有生命力的颜色。小燕子把绿色读得多好吗?教教我们好吗? 体会语言的美丽，读出多彩的春天。4、依据各代表的朗读，出示相应的句
5、子，并把它改写成诗歌的形式：春雨是绿色的。 春雨是红色的。 春雨是黄色的。春雨落到草地上， 春雨洒在桃树上， 春雨落在油地里，草就绿了。 桃花红了。 油菜花黄了。春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鹃丛中， 春雨落在蒲公上，柳枝也绿了。 杜鹃花也红了。 蒲公英花也黄了。5、指导学生朗读，读出诗的韵味：在反复的朗读中体会落、淋、洒、滴的精妙。6、有感情朗读课文：小组分角色赛读，男女生分角色朗读。7、指导背诵，积累语言。五、拓展争辩，习得语言表达的阅历1、创设情景交际，供应生生互动的平台：运用小鸟的句式规范表达自己眼中的春雨的色调。师：小鸟们争辩的可起劲了。这时，来了一只可爱的小松鼠。小松鼠说，你们还是去
6、问问小挚友吧。他们读的书多，又聪慧，他们确定知道春雨的色调。小鸟们觉得这个办法不错，于是，他们就来了。小挚友们，你们情愿帮助他们吗?师：那就请你们毫无保留地把你眼中的春雨的色调告知这些可爱的小鸟吧!2、老师总结：你们说得都对。春雨本身是无色的、透亮的，但大地万物在春雨的滋润下变得五彩缤纷、万紫千红，使春天变得更加漂亮多彩。所以，我们总是在盼望春天。让我们再一次有感情朗读这首小诗。3、最终对课文进行拓展，老师要求学生仿照填写，完成这首小诗：彩色的春雨春雨是_的。_春雨是_的。春雨_到_，_春雨_到_，就_了。_就_了。春雨是_的。_春雨是_的。春雨_到_，_春雨_到_，就_了。_就_了。六、巩固
7、生字，学会写字1、巩固生字： 你指我猜认读生字：对，对，对，就是_。错，错，错，不是_。 用双轨列车把生字挚友送回家：一个读生字，同桌给这个生字组词。2、书写写字： 我会写：先把这六个字分成三组：单人旁：你 们绞丝旁：红 绿草字头：花 草 课件出示：写于田字格中的你、们、红、绿、花、草，细致视察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字? 范写一个，弄清笔顺。然后学生描红、试写。最终书写沟通并修改。 重点指导书写绿：课件演示绿的笔顺，留意左下的四画。2 春雨的色调小燕子(图片) 绿 落 淋小黄莺(图片) 黄 洒 滴麻 雀(图片) 红 落 落春雨的色调教案2设计思路：春风来
8、了，春天的脚步近了你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地复原了朝气。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片漂亮的彩霞，散发出了阵阵芳香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，似乎在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的漂亮，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。活动目标：1。通过观赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的漂亮。2。让幼儿初步了解散文诗的语言美和
9、意境美，引导幼儿进行扩散思维。3。识字：燕子、麻雀、黄莺。4。自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。5。大胆参加活动，体验散文无限美妙的遐想意境。活动打算：1。春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡2。磁带春天在哪里、春雨的色调重难点：1。通过观赏，感受春天的漂亮2。培育幼儿的观赏实力，引导幼儿进行扩散思维。活动过程：（一）起先部分师：小挚友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动春天在哪里小挚友刚才表演得真棒，春天究竟是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。（二）出示春景图观看完提问：小挚友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五彩缤
10、纷的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、探讨想结合）上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更簇新了）春雨是什么颜色的呢？请观赏散文春雨的色调（三）听录音观赏散文春雨的色调提问：1。小挚友们，这首散文诗好听吗？2。散文诗的.名字叫什么啊？（春雨的色调）3。春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争辩什么问题？请看大屏幕，我们再来观赏一遍。这次小挚友们要细致听听小鸟们是怎么样说的。（四）观看大屏幕，观赏春雨的色调提问：1、小燕子是怎样说的？（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上
11、，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙似乎在说：“敬爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？（五）看大屏幕边小声朗读小挚友说得特别好，那你们相识这些小鸟字宝
12、宝吗？（六）学习字宝宝1、看谁认得准，说得对。2、找挚友。3、送字宝宝回家。（七）听录音春天在哪里结束活动活动反思：本节课打算充分，从教学目标到活动过程经过反复探讨、反复推敲、反复商议、反复试讲，老师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的爱好点，依据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参加的主动性特别高，并能够依据自己的已有学问阅历进行扩散性的思维，把春天的美景描绘的特别美丽，通过对散文的观赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培育了幼儿酷爱春天的情感。但在活动中各环节的时间支配也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了
13、一点，后来的时间就显得有点赶。下次应当考虑的更周到、更细致。春雨的色调教案3教学目标：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的漂亮色调。2.学习本课生字新词。3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的漂亮色调。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学打算：电脑图片、贴图。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、情境导入(出示雨景图片。)师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的朝气。1.小挚友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧!2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五彩缤纷的新衣裳，让咱们去观赏观赏春雨的色调吧!(出示课题)3.读题。4.相机指导写“色”字。二、初读课文1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。2.同桌相互读画出的字词，并相互订正读音。3.全班沟通相识了哪些生字挚友。4.认读全部的生词。5.指名读课文，订正字音。6.再自由地读读课文，留意：读的时候别添字，也别丢字。7.质疑：读了课文，你最想知道些什么?老师作归纳。三、理解
