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1、我校教研工作总结与反思 静宁县灵芝希望小学 靳小兵我所在的学校静宁县灵芝希望小学，是一所农村乡镇中心小学。全校共有教师20人，其中语文教师6人，数学教师6人，英语教师2人，幼儿班教师4人，其他事务人员2人。由于学校既承担着本校教研活动的开展，又肩负着指导全乡村小学及教学点教研工作的任务，所以在教育教学研究方面有特殊的地位和作用。纵观以往的教研工作，我认为有这么几点值得肯定：1、学校领导重视教研工作，历届学校领导班子较为关注活动计划的制定、执行和总结等各项事务；2、教研组按计划和要求开展工作。分语文和数英两个教研组统筹安排教研活动的具体进行；3、课题研究初见成效，上学期我校申报的情感目标在小学课
2、堂教学中落实的实践与思考之教育叙事研究被立项为市级课题，并通过了县教科所的初审鉴定。4、教师积极撰写论文，并发表在各级刊物上。如朱俊彪老师的小学语文教学中的自学指导，吕永平老师的小组合作学习的具体操作流程等发表在新课程等省级刊物上。我校教研工作取得了一些成效，但不足之处也不容乐观，必须清醒地看到，并加以改进。我认为有以下几方面做得不够：一、领导的关注点停留在管理层面，缺乏深入细致的指导和延伸；二、校本培训制度建设不够完善，教师对校本培训的认识不够，还不能彻底地、积极地适应和参与校本教研活动。三、教师的合作精神还有待激发与提高。有些教师不太愿意将自己的意见与团队交流和分享，不太愿意为团队其他成员
3、的问题发表自己的意见。四、课题研究、论文写作功利化作用明显，缺乏对教学的实质性指导，并真正落实在课堂中。我认为，以校为本的教研，既要注重经验的总结，又注重解决实际问题。教研形式多种多样，结合学校实情，应从以下几方面寻求突破：1、主题式教研教研组在开展活动时，围绕一个主题开展研究。主题不宜太大，比如：怎样提高小组合作学习的实效性？差生怎么对待、怎样转化？等等，主题研究时应注意：为什么？是什么？怎么做？主题式教研宜提前确定主题，确定主持人，老师们提前准备，活动结束后进行总结。2、问题式教研教师把教学中、学生管理中遇到的问题，随时记录下来，在校本教活动中，大家讨论、摸索，寻找好的解决问题的思路、方法
4、。比如：“0为什么不能做除数?”,“分组教学学生爱说话怎么办？”等教师教学中遇到的问题。也可以在教研活动中把好的解题方法，管理学生好的做法、好的经验等相互交流、互相提高。3、课例式教研教研组组织同学科教师开展示范课、观摩课、研讨课等，也可以跨学科听课，然后进行集体评课、议课，针对授课教师的课堂引入、重难点突破、学生活动、师生关系、分组讨论、教师语言、板书设计、课堂效果、练习、总结等发表各自的看法，“把优点说够、把缺点说透”，避免只说好的，忽略问题，而且老师要有接纳不同意见的思想准备。我认为，教学成绩与教研活动的开展关系非常密切，只有领导重视，教师认识到位，教研活动扎实有效开展，一定能够改变我校教师教育理念，改进教学方法，提高教学效果，全面提升教育教学质量。
