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三年级下册语文信箱里的花束教学反思 “让学生诗意地栖息在课堂上，这是我们语文老师的追求。所谓诗意，我想那该是一个灵动的世界，是一个充斥着智慧、充斥着感情的世界，学生将在这样一个世界里获得生命的感悟与成长。一、亲历旅程。只有走进去，才能读出来。这篇文章文字简朴，但富有情趣。学生一读就会感动，但怎样读才是真正的感情朗读，在读时打动自己，也打动别人，那么需要老师的指导。上课伊始，我就创设情境，让学生感受收到鲜花的愉快心情，为整堂课奠定了基调。接着引导学生感悟女教师收到鲜花的心情，从一些重点词细细体会，然后师生换位体验进行对话，最后师生共作“鲜花送给贝贝。整堂课流畅、自然，学生有感情的朗读更是水到渠成。二、情感碰撞。一堂好课不仅是学生对语言文字的理解和感悟，更是情感的熏陶。学生在活动中为贝贝的爱心深深感动，思想情操得到了提升。阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行心灵的对话和情感的碰撞。唯此，学生才能真正享受语文带给他们的高兴。由于老师精确掌控了“生成、“对话、“情感等优课枢纽，才引领学生走进激情飞扬的课堂。
