《有关剪纸教案集锦9篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关剪纸教案集锦9篇.doc（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关剪纸教案集锦9篇有关剪纸教案集锦9篇剪纸教案 篇1 活动目的：1、理解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种形状的雪花。2、培养幼儿的观察力、及动手操作才能。3、体验剪纸的乐趣。活动准备：各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透明胶、视频活动过程：一、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。理解中国的传统艺术贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。二、欣赏剪纸 “小雪花”，感受它的颜色美、形状美、对称美。师：今天，老师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？师：这些剪纸里藏着好多的机密，请你们仔细的观察，看看谁能发现小机密？引导幼儿发现雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花
2、纹也一样，这就叫对称通过找机密来激发幼儿的兴趣。师：小朋友真聪明，找出了机密，接下来让我们用自己的小手把这些机密用剪刀剪出来好吗？三、学习剪雪花。一、老师示范剪雪花。1、纸片变变变。老师讲解雪花对折的方法，让幼儿注意观察正方形变三角形后的屡次对折虚线处为折叠线，这是本环节的难点处，老师要巡回指导。2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最后把 城墙的顶剪开就好了。3、翻开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其翻开，此处的线条细，要小心，别折断了。一片漂亮的雪花就剪好了。二、幼儿操作。师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚刚发现小雪花的机密剪出来吗？1、老师鼓励幼儿大胆创
3、作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，沿虚线处折。2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。3、帮助个别才能差的孩子。4、提醒幼儿使用剪刀注意平安。四、窗花展示。将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。剪纸简介：剪纸，是遍布于我国传统民间社会的一种特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的历史。剪纸是中华民族文化的重要组成局部，其创作者和功能之多，流传之广，影响之深，价值之大，都是其他艺术种类无法相比的。剪纸是一门极简艺术，纸张在剪刀的每一次接触中改变自身的形态。中国民间剪纸的传承主体是中国亿万的劳动妇女群体，但是，由于剪纸创作者普遍的文化程度以及审美水准不高的原因，剪
4、纸在中国艺术史上却占不到应有的地位。如同漫山遍野的野花，凭其朝气蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年复一年的开放与生长，是一种民间自发传承的一种文化现象。剪纸教案 篇2 教学目的:1、通过教学，使学生掌握五面对称纹样剪纸的方法和步骤。2、进步学生视察、分析p 、判断才能，培养学生耐心细致的工作习惯。教学重点:折叠方法的掌握和纹样的设计。教学难点:剪出美丽对称的纹样。教学准备:教具:4件对称纹样剪纸作品。学具:彩色纸、剪刀、浆糊。教学过程:一、导入新课。先向学生展示自带的四件剪纸作品，再告诉学生剪纸是我国特有的艺术作品，也是我国有悠久历史的传统游戏之一。这种游戏能开发我们的智力，培养我们的想象力和
5、形象思维才能，而且简便易学。二、板书课题(略)。三、学习折叠五面对称的方法。板书:折1、组织学生看教材折叠步骤图。2、讲解五面对称折法。老师边讲边示范，学生跟着老师一起做。3、学生试折。:这五面对称图的折法简单，难的是纹样的设计和剪贴。板书:画四、设计纹样。边讲边画，学生跟着做。五、剪(板书)。剪掉所绘纹样中打x局部。六、贴(板书)。在纹样的反面涂上少量胶水，贴在底纸上。注意位置适当，隔上一层纸轻轻压抹。七、学生制作，鼓励创新。八、展示作品，评优发奖剪纸教案 篇3 一、导入新课1、今天老师给大家带来了几幅剪纸，请大家欣赏。配乐欣赏剪纸3、师：一张普普统统的彩纸，一把普普统统的剪刀，翻来折去，就
6、翻出了万千天地。今天我们就来学习一篇新的课文板书：12、姥姥的剪纸指导书写姥左窄右宽。姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题二、检查预习1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？1、读准字音：刁难择菜左邻右舍三伏盛夏2、读出节奏：啧啧赞叹刷刷几下清清爽爽普普统统3、读懂意思：爽：清清爽爽明朗、清亮率直痛快舒适刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？爽在字典里有三种解释，请看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我们还要会写这个字。爽这个字注意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要舒展开来。要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。腰杆要挺直2、看
7、来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。其他边读边想：这是一位怎样姥姥的？3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？技艺高超、勤劳仁慈、呵护晚辈的姥姥不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。其实读书就是走进课文，走进人物的内心，感受人物品质。三、精读课文，感悟姥姥技艺高超1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺高超呢？请静心默读16小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。2、谁愿意将自己的收获与大家分享？A、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。读完这句话你发现了什么？动物。读上去感觉
8、怎样？琅琅上口，就像顺口溜。师：谁再来很有韵律地、富有节奏地赞叹一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。在你的答复中我发现神这个字概括了姥姥的剪纸。除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？人物、植物、器物等等。师：如今请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。学生讨论，互相夸夸。听了你们的夸奖，我也想对全世界的人说：我姥姥神了B、耳听为虚、眼见为实，姥姥的剪纸，真有这么神吗？文中还用一件事来证明了。出示我是个知名的淘气蛋，经常变着把戏刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅
9、喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！就是让我死死的捂住姥姥双眼时，仍然剪出这么无可挑剔的喜鹊登枝。通过读书你又有什么话要说？用一个词语赞美栩栩如生读：嗬！无可挑剔C、我百般刁难，可姥姥的剪纸却总是十全十美为什么会剪得这么好？出示熟能生巧总剪，手都有准头了！理解熟能生巧，巧：灵敏、乖巧恰好虚浮你生活中有这样的例子吗？D、总、剪你能不能从书中找出有关语句来理解总、剪出示数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。G、过渡：姥姥不光无时无刻的剪，还随时随地的剪，田间地头上，当别人休息时，姥姥在那儿剪。屋
10、檐下，当别人看电视时树荫下，当别人凉爽时数九隆冬，寒风吼叫，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落着，屋内，姥姥盘腿坐在炕上，搓搓冻得通红的手，便一丝不苟的剪起一幅幅窗花来。孩子们，不管是还是不管是还是不管是还是姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥的手就是，好使的剪刀就像她两根延长的孩子们，剪纸可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得总剪读文想象相关画面，再回过头来读文，它们仿佛不再是静止不动的文字了，而是变成了一轴流动变化的画卷，让我们看到了剪啥像啥的姥姥，这就叫边读边想是呀，普普统统的剪刀，普普统统的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。F、姥
11、姥不仅剪纸技艺高超，还广结善缘，师读第三小节G、正因为姥姥广结善缘，所以大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。这句话中有一个字用得特别好你找到了吗？一个都字，让你感觉到了什么？作品很受欢送，姥姥那有求必应师：你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？我们一起来读读这句话。自豪的请你带着自豪的心情读读。赞叹的请你带着赞叹的口吻读读。开心的。请你带着开心的心情读读。温馨的。请你带着温馨的感觉读读。四、总结下课是啊，同学们，技艺高超的姥姥总是让小作者这样自豪，以致长大后想起来还是那么温馨，让我们再轻轻的叫一声姥姥，让我们再亲切的叫一声姥姥，让我们记住这
12、位仁慈朴实的老人，记住姥姥的剪纸齐读课题剪纸教案 篇4 教学目的：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生走进作者有声有色的童年，走进作者有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及作者对童年、姥姥的依恋之情。教学方法：通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感知文本。教学准备：多媒体课件。教学实录：一、走进自己有声有色的童年世界。师：同学们，你们知道刚刚我们听的这首歌曲的名字吗？生：童年。师：是的，这
13、首歌曲的名字叫童年。板书：童年师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。生：我想起了我的奶奶，因为我小时候是奶奶把我带大的。生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。二、走进作者有声有色的童年世界。师：童年生活是人生中一段美妙的回忆。今天我们学习的文章作者名叫笑，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是一齐读课题。生：姥姥的剪纸。师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？生：姥姥的剪纸。师：剪纸是我国的一门传统艺术。想欣赏一下姥姥的剪纸吗？生：想！师
14、：_课件师：笑伴随着姥姥的这些剪纸渐渐长大，后来他上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸，常常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最后一句话，一齐读。_课件生：齐无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色呢？我会梦见什么呢？_课件出示只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了 ，梦见了 ，梦见了 请同学们快速阅读一下1至12小节，想想看笑会梦见什么，他的梦中有什么。生：阅读课文并考虑。师：我们交流一下，谁来说？生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。师：
15、是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会忘记呢？生：我会梦见大平原托着的小屯。师：这小屯对作者而言这么重要吗？生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢乐。师：是呀，这小屯是生我养我的故土，我曾经多少次梦回故园寻找童年的欢乐！生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞叹。师：这句话在课文的第二小节，_课件，请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应该读好？生：我认为“普普统统”一词应该读好，从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是非常简单的，生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。生：我认为“无所不能”应该读好，这个词说明姥姥什么都能剪。师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想说？生：我认为人们对姥姥赞叹的一句应该读好。师：你来读一读。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋
