《小学六年级语文教案白鹭第二课时教学设计之一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文教案白鹭第二课时教学设计之一（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学六年级语文教案白鹭第二课时教学设计之一 一.引入课文 在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课文,找出能体现作者这一情感的两句话。 精巧 韵味无穷 过渡:为什么说白鹭是精巧的韵味无穷的诗呢 二自读课文,点击链接找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子，读一读,体会其味道,可适当加一些批注。 三.交流 精巧的交流: sec；5.白鹭色彩和谐,体态匀称，使人赏心悦目,而作者意犹未尽,进一步写道；一;；一；(齐读） 这几句用一个词怎么形容 sect;这正对应了课文第二节所概括写的；一；;一;(引读) ect;3作者还用了对比的写法，写出了白鹭形态之美。指名读这一节。白鹤大了，生硬了，
2、朱鹭、苍鹭也嫌大，而且因为它们色彩太过艳丽,而不寻常了。相比之下,白鹭色彩更为怡人,身段更为和谐。以上种种，我们在作者的字里行间,都能感受到白鹭的；一;一;精巧。 再读sect；。 韵味无穷的交流: 钓鱼图： 漠漠水里,白鹭伫立,映照其中，不是构成了一幅鲜明可感的图画么作者充满诗意的联想，让人感到韵味悠然，寻绎难尽,甚至会不知不觉地进入那种特定的意境之中。 瞭望图： 小树之颠,白鹭独立，披着霞光,迎着朝阳。似乎在极目远眺，所以,人们有了瞭望之感,借用作者的追问:可它真的是在瞭望吗 白鹭虽孤独却悠然，是清晨的美景吸引了它，还是在等待早出将归的伙伴。作者为我们留下了浮想的空间。晚飞图：夕阳西下,暮色渐浓，炊烟四起,晚景如画。这时,你如果瞥见几只白鹭低低地掠过空际，会产生怎样的感受 作者本人呢齐读；一;一;悠然地 小结：无论是水中的钓鱼，还是枝顶的了望,甚或暮色中的晚飞,都饱蕴着诗意，是无声的画，所以作者说;一;一；白鹭本身不就是一首优美的歌吗（接读)四齐读全文 白鹭是一首诗,一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗,而作者的语言也精美如诗,让我们以激情的朗读来感受这首诗。 五.作业 给图片配上诗作。1
