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1、?渔歌子?教学设计 教案教学设计：古诗词教学设计设计意图在学习?渔歌子?人教版小学语文实验教材第八册23课以前 ,通过?忆江南?人教版小学语文实验教材第八册1课的教学 ,学生已对词有了初步的了解 ,因此在教学目标的根底上 ,增加拓展性内容 ,以填词和唱词的形式 ,让学生对词有进一步的认识和了解。学习目标1、认识7个生字 ,会写8个生字。2、有感情地朗读、背诵?渔歌子?。能力目标：1、训练学生通过查找资料 ,看注释等方式读懂词的意思。2、根据词中描绘的景物 ,想像画面 ,培养学生想像能力。3、通过对词的理解 ,能够初步填词。情意目标：1、有感情朗读 ,在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。2、培养
2、学生热爱大自然的情感。3、感受词的音乐美 ,培养欣赏美、鉴赏美的能力。教学难点：理解词的意思 ,根据词中描绘的景物 ,想像画面 ,并用自己的话描述出来。课前准备：1、查阅有关词的资料及?渔歌子?创作情况。2、课文插图。3、?渔歌子?教学课件。一、复习导入1、背诵?忆江南?齐背、单独背2、根据词中描绘的景物 ,想像画面 ,用自己的话描绘“日出江花红胜火 ,春来江水绿如蓝景色。二、学习?渔歌子?1、解题：教师简介：“渔歌子是词牌名 ,它与音乐曲谱有关 ,而与词的内容一般没有什么联系 ,作词者只是依谱填词。而张志和的这首词 ,内容恰与词牌相吻合 ,是专门用来写渔父的。课件链接古诗词比较 ,让学生听一
3、听 ,想一想：词和我们以前学过的古诗有什么区别？由于词的长短不一 ,还被称作长短句 ,这是与诗的不同之处。简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官 ,后来隐居在江湖上 ,自称“烟波钓徒。这首词?渔歌子?就是借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。你了解或背诵过词吗？试着背一背。课件准备：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇•赤壁怀古、江城子•密州出猎、永遇乐•京口北固亭怀古2、自主探究 ,了解词的意思：自由读词 ,练习读正确、读流利 ,注意“塞“蓑的读音。稳固字音 ,记忆字形 ,指导书写 ,重点指导“蓑字。小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音 ,记住字形的。课件
4、展示：?渔歌子?朗诵flash；?渔歌子?画面flash；默读词 ,画出词中描写的各种景物。再读词 ,边读边画出词中难理解的词和句 ,先按照学习古诗的方法自己理解 ,解决不了的问题和同桌交流讨论。带着课件中的3个问题读文、全班交流：A、词中出现了哪些景物 ,各是什么颜色？B、“斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？“不须归？C、用自己的话说说“青箬笠 ,绿蓑衣。斜风细雨不须归。4、指导朗读 ,想象画面教师导语：雨中青山 ,江上渔舟 ,天空白鹭 ,两岸红桃 ,色泽鲜明但又显得柔和 ,气氛宁静又充满活力。教师范读 ,体会诗情画意。学生练读 ,想象整体画面。指名朗读 ,教师指导。同桌互读 ,相互欣赏
5、,能够背诵。三、拓展性练习1、填词有的词牌原来就是词的题目。如?渔歌子?就是写渔父的 ,?忆江南?就是写对江南的回忆。但是后人所写的?渔歌子?、?忆江南? ,其内容就和渔父、忆江南无关了。后来 ,有人把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来 ,编成词谱 ,作词者只是依谱填词。词牌既和内容无关 ,有的作家就在词牌之外另注明词题 ,如苏东坡?江城子密州出猎?。课件出示苏东坡?江城子密州出猎、?采桑子重阳?课件出示?渔歌子?、?忆江南?词牌和字数要求。教师填词?渔歌子教学?、?忆江南家乡美?。学生讨论 ,练习填词。师点评 ,小结。2、唱词“此曲只应天上有 ,人间难得几回闻 ,播放邓丽君的?一剪梅? ,引唱词。词是唱出来的 ,词初名曲、曲子、曲子词 ,词牌名 ,我们知道词牌与音乐曲谱有关 ,也就是曲谱的调子。今天 ,我们来欣赏一下现代人是怎样唱词的。课件出示：邓丽君?虞美人?音乐、歌词。课件准备：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇•赤壁怀古、辛弃疾mp3让学生以?让我们荡起双浆?的曲调和唱?渔歌子?。学生用自己喜欢的歌曲为?忆江南?配乐。四、小结：今天我们学了?渔歌子? ,通过通过查找资料 ,看注释等方式读懂了词的意思；填词?忆江南? ,对填词知识有了初步了解 ,唱了?一剪梅? ,感受了词的音乐美；今后我们要多读多背优美的古诗词 ,感受古文化的美。 /
