一年级上《雨后的森林》教学设计及反思

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1、一年级上雨后的森林教学设计及反思 【一年级上?雨后的森林教学设计及反思】学习目标：1.学习生字“伞、红等八个生字，会写“木、开等五个生字，培养主动识字习惯。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.感受大自然的可爱，从而树立爱护大自然的意识。重点难点：重点：识字。朗读课文后了解雨后森林的样子。难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教具准备：教学挂图，生字、拼音、词语卡片。教学时间： 两课时教学流程：一、激发兴趣，引入新课。1.同学们，你们看见过森林吗雨后的森林是什么样的呢今天我们一起学习一篇描写雨后的森林的文章吧。2.板书课题：4.雨后的森林

2、 (生气读课题)。二、初读课文，了解内容。1.，借助拼音，自读课文，说说课文写了森林的什么景物。2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。三、学习生字。1.这些生字很想跟大家交朋友，谁能把画出的生字介绍给大家(请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼音，读准字音。“伞、祖是平舌音。)2.当小老师教生字。3.看生字卡读词语。4.游戏：找朋友。(一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。)四、朗读感悟1.指导朗读。“雨停了，雨停了，读出兴奋的语气。2.指导朗读中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。3.组织讨论。(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画(2)雨后

3、的树林里或草地上还有什么(3)为什么说森林是祖国的宝库4.朗读背诵。(1)看图朗诵这首诗。(2)看图背诵这首诗。五、稳固练习1.用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。2.连一连。(内容略)3.用“红“国分别进行口头组词语。六、指导写字随机学习新笔画“横撇。指导学生在?写字本上写字。七、积累词语;背诵课文。八、结束语森林里雨停了，鲜嫩的蘑菇探出头了承开了小伞，油光肥厚的木耳爬满了老树，圆圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴这水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的.森林是一首清凉的精美的小诗。让我们一起在这首轻快活跃的小诗里，感受到了生机勃勃的雨后的森林，感受到了雨后森林的美丽。九、作

4、业：回去把这首小诗朗诵给爸爸妈妈听。课后反思在这节课中，我试图用漂亮的图片，动听的音乐，让学生充沛体验世界的美丽，丰盛学生的语言积累，在轻松的氛围中获得一定的学习办法，从而使学生乐学、会学。但课上完了，结果却不令人称心。 当前教育倡导以读代讲，读中感悟，朗读是教师教语文，学生学语文的一个重要办法，它不仅促使学生加深对课文的理解，而且能开展语言、陶冶情操，这恰恰是我没有做好的。如果再上一次，我应该组织学生游戏、阅读，学生或读、或划、或思、或问、或议。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合。我以读为主线，以读代讲，读中感悟，学生读的形式多，读的时间长，对文章的主旨也就领悟透了。一节简单的课，可能会把环保教育讲得空洞;而当把全部的真情和挚爱融入到作品的意象之中，这种阅读就成了一种艺术的熏染。这也是阅读教学的真正魅力。