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1、2023年一年级秋天教学反思一年级秋天教学反思 1在教学这一课时，应当以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。在学习“树叶黄、一片片、人字、一字”等词语时，可以让学生利用生活阅历、图片、联系上下文等方式，先小组探讨理解，再全班沟通，老师适时点拨。在学习生字词语时，让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内沟通，说说你是怎么记住这些生字、词语的，用什么方法记住的，然后全班沟通。由于充分调动了学生学习的主动性，学生学习起来爱好盎然，就会收到良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，老师可以让学生感情朗读课文、背诵课文，
2、实行自读、自背，小组内读、背等多种方式，有许多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果特别好。不足之处：学生年龄小、自制力差，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。一年级秋天教学反思 2本课是学生第一次学习课文，老师应充分注意学生的情感体验，主动营造密切和谐的读书氛围，适时供应机会，让学生获得一种主动的情感体验，在激励、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和水平培育有机结合。本课主要是让学生视察理解秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生视察、探究大自然的.爱好。为此，开课伊始，我奇妙设
3、置悬念，让学生带着新奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。一年级秋天教学反思 3(一)如何解决低年级学生唱读问题第一、老师要常常范读、领读。其次、充分利用已有的多媒体资源，让学生学有所仿。第三、运用多种朗读形式。第四、重点训练每句话最终一个字的读音，尤其是声调。第五、以“说”带“读”，以“说”促“读”。第六、加强对学生朗读方法的指导。第七、树立榜样，多表扬不唱读、读得好的学生。(二)如何提高小学语文老师的课堂应变实力1.读透教材、了解学生。研读每个学段教材的特点、教学的要求，严格根据要求设计教学。了解每个学龄段学生的.特点，适应学生的发展特点支配合适、合理的教学环节。2
4、.仔细设计教学方案。在备课过程中，不按部就班，不一味仿照优秀，依据自身对教材、对学生的理解，根据课标的要求，设计符合自身、符合自己学生、符合教学实际的教学方案。包括教学素材的选取，要有新意、接地气，让学生感到新颖、感到熟识，让学生喜爱的素材才更能让学生理解，才能发挥更好的作用。3.关注课堂、关注学生。深谙教学设计，在课堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。这样才能全身心的关注课堂、关注学生。注意课堂生成的学习机会，有问题刚好订正，让学生刚好改正错误。有新的学问点的生成，刚好指出，作为新的学习点让学生积累或者练习。一年级秋天教学反思 4胜利之处：在教学过程中，老师尽量引导学生在朗读中感受和体
5、会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、找寻美的情趣，培育学生爱美的情操。不足之处：老师没有充分的激励学生自主识字，调动学生们的识字爱好，没有给学生足够的时间去说出自己识记生字的好方法。改进措施：老师应当通过字理识字，通过呈现丰富的字理图增加了对生字的直观性、整体性相识，比如利用“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。一年级秋天教学反思 5这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，
6、表达了对秋天的宠爱之情。课文主要是让学生视察相识秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生视察、探究大自然的爱好。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着新奇心从颜色绚丽的树叶起先，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。本课语言美丽，情感丰富，学生要反复地对课文进行感情朗读。因为学生是初次学习课文，认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜爱阅读，能有自己简洁的体验。在教学中，我支配了随文识字，同时针对低年级孩子特点，适当地配上图画等帮助孩子理解课文，这样更形象。一年级秋天教学反思 6秋天是一首诗歌，采纳了拟人化的手法，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的
7、酷爱和赞美之情。在课前我先带学生看校内内的秋景，看石榴，闻桂花。课上引导学生与实际秋景联系起来，学生进入情境，在品词析句时，绽开一幅幅画面，把图文比照起来，引导学生朗读、想象、去感知语言之美，从而让学生能更好地理解诗歌的内容。但是课上学生心情没有我预期中的饱满，怎样让学生真正理解“捡一片黄叶静静地珍藏，”激发起学生对秋天的酷爱和赞美之美。我请学生课后去采集落叶，通过视察五宝（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），看：落叶的颜色，形态，虫咬的洞洞，叶脉，裂痕等；听：风摇树叶的声音；闻：树叶的味道青草味、臭味、太阳的.味道等。尝：香、涩、苦；摸：光滑，刺手，软软的。再想象树叶会落到哪儿，去干什么？学生的
8、奇思妙想充溢童趣或许会落到小河里，变成蚂蚁的小船，蚂蚁高兴奋兴地去远方旅行；或许会落到鸟窝里，成了小鸟的被子，小鸟感到舒适又温馨，在甜蜜的梦乡中乘着树叶飞毯去追寻太阳升起的地方；或许会落到小姑娘的家门口，小姑娘捡起来夹在书页里，变成书签。小姑娘时时常地翻开书来观赏在秋天的背景下，借助秋风、秋雨、秋阳，秋天植物的特点清楚地现秋天的美。适时地加入一些小动物，例如一只蚂蚁、一只蜻蜓，这些植物便多了情感色调哦！当然，还有很多其他的景物可以结合进来，为描写植物服务，例如蟋蟀不再响亮的歌声、流水带走飘舞的落叶。一年级秋天教学反思 7在教学中，我注意对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表
9、示的意义、重视学生亲身经验视察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径。但在教学过程中还有几个地方有待改进1对于大括号的作用没有很好的体现。在引入大括号时我只是用课件演示出大括号，告知大家大括号表示把两个或几个物体合起来。假如此时可以让学生用手势来演示一下，学生的理解起来会更简洁，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用。2在对进行加法和减法的对比中，只是流于形式并没有很好的运用。在对比中我只是让学生视察这两个题目有什么不同的地方。当学生说出问号的位置不同时，我连忙把话题接过，自己冲冲的总结了一下，以至于在
10、后面的练习出现了许多的问题。这个部分是本节课的重点，假如在这里能让学生多说说，让他们自己发觉其中的不同，再通过他们自己的话说说什么状况下用加，什么状况下用减，老师这时再做一个总结，这样或许后面的教学会更顺当。3在后面的金鱼图的练习中（求部分数），学生出现了许多的问题，因为求部分数是今日这节课第一次接触，图中并没有出现一些动态的画面，所以学生很难入手，在这里用了许多的时间讲解，但是最终反馈的状况还是不志向。除了可以从上面的对比中做出一些调整外，我觉得在新课的教学时（两幅兔子的教学中），因为课件的播放往往不能让学生留下很深的印象，所以假如此时能够在黑板上画一些简易图（如圆圈图），这样学生在后面的练
11、习中有一个参考的模型，遇到类似的题目学生会去对比，对于学生来说有一个依托，这样对于题目的理解会更好。一年级秋天教学反思 8秋天这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的宠爱之情。本课语言美丽，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情地朗读。因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜爱阅读，能有自己简洁的体验。一、教学效果：本课是学生第一次学习课文，老师应充分关注学生的情感体验，主动营造密切和谐的读书氛围，适时供应机会，让学生获得一种主动的情感体验，在激励、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和实力培育
12、有机结合。本课主要是让学生视察相识秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生视察、探究大自然的爱好。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着新奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。二、胜利之处：教学一起先，我先让学生说说秋天留给我们的印象。大部分小挚友知道，秋天树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从树上掉落下来，先从整体让学生感受秋天，让学生畅所欲言，把课堂的主体地位还给学生，再把学生的视线转向课本。在朗读这一环节，我通过男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、找寻美的乐趣，培育学生的爱美情操，体会诗
13、歌美丽意境，品尝文中美丽词句。我还注意了识字写字教学，采纳了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生透过自己的视察认生字、找生字，读生字，进行多种嬉戏巩固生字。并不失时机地进行激励，帮助学生培育课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。如：在学生相识“人”时，学生说：“我爸爸是大人。”就记住了“人”字。再如说“大”字时，学生说“大人”，就启发学生用“大人”说一句话。这样在详细的语言环境中拓展了识字。三、不足之处：课堂设计偏离学生的年级低的现状。四、改进措施：1、在教学过程中，尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的
14、段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、找寻美的情趣，培育学生爱美的情操。2、老师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，激励学生自主识字，学生们爱好盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。老师通过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生字的直观性、整体性相识。“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。一年级秋天教学反思 9秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。秋天是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言美丽，很有童趣。秋天离我们很近，孩子们很喜爱秋天，在他们眼里是各种各样的秋天
15、。所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天的影踪。学习秋天，我由秋天的太阳为什么会“更红更娇”?空气会“更甜更好”?让学生质疑，激发学生探究下文的爱好。学习诗歌，主要采纳反复诵读，体会文字所描述的场面两个步骤去学习。这个是我听了俞教育的课后的收获。我觉得教学应从扶到放，教会学生学习诗歌的方法。让孩子们自己尝试去学习。这样的语文训练特别扎实。于是在我的课上现学现卖，尝试着把课堂回来学生，踏踏实实的让学生通过诵读，去体会诗歌的文字。特殊是三、四、五小节。这个部分文字浅显易懂，能够完全让学生去合作探究，只在一些难句上稍加指引。仅仅我还是没有放手让学生去说，总怕他们不会说。不过我明白，只有让学生大胆的说，激励他们说，这样的课堂才是扎实有效的。一年级秋天教学反思 10一年四季中，我最喜爱的是秋季，所以也就特殊喜爱秋天这首诗歌。这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕获到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇诗歌采纳拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言美丽生动，易于朗读和背诵。在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄;葡萄妹妹要披紫袍这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然爱好盎然。在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去视察秋天，描绘秋天，歌颂秋天，这样，
