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1、小学语文四年级教案练习三教学设计之一 教学目标 1.用钢笔描红一段话。 2.认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。3在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。 4.练习修改不通顺的句子。5.熟记1条成语。6.读背古诗竹里馆。7.补充图意,再把几幅图连贯起来说一说。教学时间四课时。 第一课时 一、教学第一题 l.审题。 (1)指读题目。 （2)教师进一步明确练习要求。2.指导。 (1)指名朗读题中的这段话。 (2)学生思考并说出这段话的主要意思。 (3）要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 (4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小
2、。 (5)教师重点指导学生书写晨、碧、澈、粼个字。(晨和碧要把竖画缩短，写得上紧下松些；澈和粼要把横画缩短，把字写紧凑) 3练习。(1)学生练习描红。 (2)根据描红的情况，教师及时小结。4反馈。 (1)展示写得好的作业,评点好在哪里。(2)指出不足,根据情况进行矫正强化练习。 二、教学第二题.审题。 (1)指名读题目要求。 （)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首,再写出属于这个部首的字)指导。(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看) （2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古
3、文字是由图形演变而来的) （3）认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现(部首是由古文字演变而来的) (4)联系左边的图形和古文字想一想:用彳、子、立、见作部首的字必定和什么有关（以彳作部首的字与人有关；以子作部首的字与小孩、后代有关；以立作部首的字与立、直有关；以见作部首的字与眼看有关) 3.练习。 ()根据上面的推测,想想有哪些字属于这个部首。(例彳:伙、伯、休；子：孙、孤;立：站、端；见：观、览、觉）再口头汇报，并说出理由。 (2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。4.反馈。(1)指名说出所填写的字,可以补充。 (2)师生共同
4、评议正误。 ()比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。第二课时一、教学第三题 1审题。 ()指名读练习要求。(2)让学生说说本题要求。（画出能够搭配的词) 2指导。(1)分别读一读每个括号里的两个词。 ()讨论:括号里每一组的两个词在意思上有什么联系（意思相近)()明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。3练习。 ()两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。(2)用ash;mdh;画出选出的词语。 反馈。 ()指名说出所选的词语。 ()把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读,再齐读)鼓舞斗志,改正错误，推广经验,提高水平。 (3)小黑板出示鼓舞、改正
5、、推广、提高4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。 ()说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入) 二、学习第四题 1审题。指名读练习要求。 .指导。 ()用小黑板出示题(1），指名读句。 （）要求学生做缩句练习。(夏天是个城市) ()说一说这个句子的毛病所在。（搭配不当) （4)口头修改，要求不改变原意。(南京是个美丽的城市或南京的夏天是美丽的) (5)教师归纳修改病句的步骤：一是读句子,二是找出病因，三是进行修改。 .练习。 (1)让学生用上面的方法自己练习修改第（）、（3)两句。 (2)教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导。其余两题的
6、答案是:（2)把和换成戴着，中间用逗号隔开。 (）乌云和改为乌云密布,中间用逗号隔开。4.反馈。 (1)逐题讨论修改情况，确定正确的答案。 （)举出两种错例，说明不可以改变句子原意。第2句仅把和红领巾去掉。第句仅去掉乌云和。 (3)让学生修改自己的答案。 （4)同桌互查练习情况。 （5)让学生大声朗读修改后的句子。课堂作业:将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上。第三课时 一、教学第五题.审题。 (1)指名读题。(2）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。2指导。 (1)学生自由读1条成语。不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读。 (3）学生自由读。 ()理解12条成语的意思,学生只要大体说出
7、成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由教师讲解。 万人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轰动一时的盛况。 门庭若市:形容宫门里,朝廷上,进谏的人非常多，好像集市一样,非常热闹。熙熙攘攘:形容人来人往,热闹纷杂。 比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚。形容人很多,很拥挤。项背相望:形容人多拥挤,连续不断。 济济一堂：形容许许多多的人聚集在一起。 3练习。 （1)学生大声自由练读。 (2）同桌练习背诵。 (3)教师巡回个别抽读、抽背。 4.反馈。（1)指名读。(2)集体练读。 ()集体齐背。 (4)指名背。 二、教学第六题 1.审题。指名读练习要求。2.指导。（1)让学生借助查字典自读这
8、首诗。 (2）指名试读。 (3）教师根据学生读的情况进行范读和领读。 （4)教师讲解这首诗的意思。 篁:竹林，也泛指竹子。 啸：即啸歌,撮口发出长而清脆的声音。 诗的大意：我独自一人坐在竹林里,一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深,没有人知道我的存在，只有明月与我相伴。 (5)教师讲解后再次范读这首诗。 3练习。 (1)学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错的字音,如竹(zhcut;)、篁(huacue;g)、啸(xo)。 （）指名读。 （3)在充分朗读的基础上,让学生练习背诵。4.反馈 (1)检查学生的朗读情况。 (2)指名背诵。 第四课时 一、教学第七题 1.审题。（)指名读本次口语交际的要求。
9、（2）教师进一步明确本次口语交际的要求：合理想像图意，补画第幅图,将四幅图的意思连贯地说出来。 2.指导。()指导看图,思考：这几幅图中共有几个人他们是什么人分别给他们取名。(小刚、小红、小明)（2)组织讨论:三幅图(1、3、)分别画的是什么内容(小刚拿着照相机在走路,后面的事情吸引了他，使他转过头去；小刚用相机拍下了刚才的情景；小刚把洗好的照片拿给小红和小明看,他们三人都忍不住笑了起来) （）继续讨论:第2幅图的内容和什么有关(小刚拍下的照片) (4)这是一张怎样的照片呢（题目:一张令人发笑的照片) (5)分组讨论：小刚拍下了什么照片,他们为什么笑得前仰后合？3练习。 （1)每个小组派代表站起来汇报他们的想像。 (2）对发言的同学汇报的不足之处,给予补充并发表白己的意见。 4反馈。(1)教师对学生的汇报进行评点,提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。()让学生自己准备,将四幅图的意思连起来说一说。 （3)指名讲,教师及时给予提醒和帮助。(4)和同桌互相说说这件事。1
