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1、简明教育学测试题绪论与教育概念章节思考题一、选择题 DBBDB 6ADE 7ABCD 8C 9B10D11D12B13B14A1、原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（D ）A学校教育B家庭教育C社区教育D社会教育2、我国奴隶社会的教育内容是（B ）A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能3、我国最早使用“教育”一词的是（B ）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹4、构成教育活动最基本的要素有（D ）A.教育者B受教育者C教育内容D.教育中介系统E教育形式5、人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（B ）A.模仿性B.目的性C.规律性 D.社会性E.复杂性6、下列哪些有关教育的论述
2、出自论语？ （ADE ）A.不愤不启，不悱不发B.教也者，长善而救其失者也 C.教，上所施，下所效 也 D.学而不思则罔，思而不学则殆E.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从7、原始社会教育的特点是（ ABCDA.无阶级性B.为生产劳动服务 C.在社会生活中进行 D.教育手段极端简单 E.在特定场所进行8、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C ）A.大学B.中庸C.学记D.春秋9、教育的“心理起源论”认为教育起源于（B ）。A生产劳动B模仿C语言D动物本能10、 我国当前教育最薄弱的环节是（ D。A普通教育B职业教育C高等教育D学前教育11、“官守学业”、 “学在官府”体现了教育的 （
3、D ）。A.强迫性 B. 民主性C.基础性D.阶级性12、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人 类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（B ）。A.生物性B.永恒性 C.历史性D.阶级性13、学校教育产生于（B ）A原始社会B 奴隶社会C. 封建社会D.资本主义社会14、人类最早的学校产生于（ AA.公元前2500年的埃及B.公元前21世纪的夏朝C.公元前3000年的古巴比伦D.公元前2500年的印度二、判断题1 、教育是人类社会永恒的普遍的现象。（对2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。（ 错3、终身教育和全民教育已经成为当代社会两大教育思潮。（对
4、4、教育要为社会服务，所以教育永远具有阶级性。（ 错5、“培养人”是教育的本质特征。（对6、一般所说培养人才，就是指培养大专毕业以上的专门人才。 （ 错7、我国奴隶社会重视“六艺”教育，“六艺”指诗、书、礼、易、乐、春秋（对 ）三、名词解释1、教育学 研究教育现象，发现教育问题，揭示教育规律，确立教育价值，优化教育艺 术的科学。2、教育规律 是指教育活动中存在的本质的必然的和内在的联系。3、学记 春秋战国时期孟子学生乐正克著 4、现代教育流派5、学校教育（狭义教育） 指教育者根据一定社会（阶级）的要求，有目的、有计划有 组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会（阶级）所需要的人的活
5、动。6、受教育者 指接受教育的人 7、教育内容8、教育活动方式四、简答题1、古、现代教育的特征是什么？ 现代学校教育与古代学校教育的异同：（1）古代学校教育包括奴隶社会的教育和封建 社会的教育，基本上是与生产劳动脱离的；学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有 鲜明的阶级性；学校成了统治阶级培养统治人才的场所；学校的教学内容主要是古典人文学 和治人之术；教学的组织形式是个别教学；学校与社会生活脱离，学生的思想和生活被囿 （you ）于狭小的天地里，所以古代的学校教育是一种封闭式的教育。（ 2 ）现代社会的形成与发展，促使现代教育的产生与发展。现代教育是从古代教育 发展来的，与古代教育有某些共
6、同特征。但现代教育是在现代社会条件下为顺应时代发展的 需要形成发展的，具有区别于古代教育的特征；同时由于现时代存在社会主义和资本主义差 别，因而也形成了两种不同性质的现代教育。现代教育是在商品经济占主体地位、科技高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发 展的，因而形成了一些基本特征：生产性-现代的学校教育与生产劳动发生着密切联系，越 来越紧密结合；自然科学的教育内容大为增加，学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要 的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务；民主性-学校教育不再为少数剥削阶级所垄 断，而是逐渐走上大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展； 班级授课成为教学
7、的基本组织形式;科学性-科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被 广泛地采用；学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式的办学，并与社会发生密切联系， 逐渐成为一个开放的系统；发展性-现代学校教育更注重智力发展，重视人各方面的潜能， 重视人的个性发展。2、简述现代教育的发展趋势？1、教育的免费性、普及性、法制性加强了。2 教育的公平性、公益性平等性增强，均衡发展上升为国家意志。3 教育与生产劳动相结合，和科学技术联系密切。4 制度化的教育对人才的培养形成阻碍。3、为什么说教育产生于社会生产劳动？五、论述题1、什么是教育的质的规定性？把握教育的质的规定性有何意义？答案要点（1）只有首先明确了教育的质
8、的规定性，才能进一步讨论教育的社会属性和社会职能 之类的问题。（2）从实践上看，如果不坚持把培养人作为教育的根本与学校生活的中 心，就可能搞好教育和办好学校，从而也就不可能有效地履行教育的社会职能。2、谈谈你对教育的认识（我们应该树立什么样的教育观）。第二章 教育功能 练习题、单项选择 DBCCA1 从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和（D）A、正向功能B、筛选功能C、协调功能 D、社会发展功能 2从教育作用的客观性能来看，教育功能可分为筛选功能和（ B ）A、正向功能B、协调功能C、负向功能 D、社会发展功能 3从教育功能的呈现形式来看，教育功能可分为（ C ）A、社会发展功能
9、B、正向功能和负向功能C、显性功能与隐性功能D、协调功能4与教育的个体享用功能不符的是（ C）。B、教育使人追求真善美 D、教育能让人获得幸福 ）。D、创造A、教育能满足人的本性需要C、教育不能满足人的本性需要5下列不是教育的文化功能有（ AA、谋生 B、传递C、更新二、名词解释1、教育功能 指教育活动和系统对个体发展和社会发展产生的各种影响和作用。2、教育的个体谋生功能 教育可以产生具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会 发展的人力资源3、教育的个体享用功能 在教育的过程中满足人的需要，使个体获得自由和幸福，获得 精神上的享受。4、教育的政治功能 通过培养人和宣传政治路线、方针、主张，推
10、进社会民主进程，来 为政治服务。三、简答题1、教育对文化发展有哪些作用？ 教育对文化发展具有保存、传递功能，还有创造和更新功能。（展开）2、论述教育相对独立性的意义。1、教育是一种独特的社会活动，一种不同于军事和政治的精神活动2、教育具有历史传承性。如尊师爱生思想、班级授课制，有自己的独立发展道路。3、教育与经济政治制度发展不同步。教育落后于生产力发展。3、教育促进个体的社会化的功能有哪些？1、教育促进个体行为的社会化。2、教育促进个体智力和能力的社会化。四、论述题1、根据你的理解，如何看待教育的个体谋生和个体享用功能？个体谋生功能指教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会
11、生 活发展的人力资源。人们对生存的需求直接诱发了教育的产生，也就是说教育的起源是为了 满足个体和社会生存的需要。随着生产力不断发展，社会对个体要求越来越高，要适应生产 力和社会的发展必须接受教育。教育的个体享用功能指教育成为个体生活的需要，受教育的过程是需要满足的过程，个 体从中获得幸福和自由，是一种精神上的享受。2、教育的经济功能有哪些？教育是一定经济基础的反应，又为一定的经济基础服务。1、教育提高了劳动者的素质。2 教育可以培养经济发展所需要的人才3、教育可以促进经济的发展五、案例分析题1新疆，你怎么了？ 新疆是产棉大省，为了解决运输的困难，使棉花及时销售，国家曾实行东锭西移的战略， 把上
12、海最先进的纺织机器运抵新疆，但遇到的第一个问题就是无人地操作。一些人以新疆的 企业考察后说，许多大企业的设备是先进的，甚至是一流的，但产品却是二流、三流，甚至 是不合格的。请从教育功能的角度分析新疆出现这种现象的原因是什么？ 2观看“神童”流浪记，思考：是什么让董元元从一个神童变成一个流浪儿？从这个教育 案例中，你有何感悟？第三章 教育目的一、选择题 ADDAD DBADA CBA1. ( A )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A. 教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教书方法2. 广泛意义上的教育目的存在于( D )活动之中。A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育3.
13、 中国近代史上由国家制定并实施的第一个教育目的是1904年颁布的( D )。A.对于教育方针之意见B.戊戌变法纲要C.天朝田亩制D.奏定学堂章程4. 教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了( A)。A.教育的性质 B.教育的任务C.教育的内容 D.教育的规律5. 制定我国教育目的的理论依据是( D )。A.社会主义社会发展现状B.党的教育政策和方针C.四项基本原则D.马克思主义关于人的全面发展学说6. 马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( D )。A.既从事体力劳动，也从事智力劳动B.从事智力劳动或从事体力劳动C.接受工人、农民再教育D.教育与生产劳动相结合7. 当代中国教育改革
14、发展的战略主题是(B )。A.应试教育B.素质教育C.特长教育D.继续教育8. 政治、经济制度决定着( A )。A.教育的性质B.教育的方法C.教育的效益D.教育的规模9. 我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( A )。A.德育B.劳动技术教育C.体育 D.智育10. 素质教育是以( B )为重点的教育。A.面向全体学生B.培养创新精神与实践能力C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展12.确立教育目的的两种价值取向是( A )。A.社会本位论、个人本位论B.理性价值观、个人本位C.感性价值观、个人本位D.社会本位、感性价值观二、解释名词 教育目的（狭义）由国家提出的教育总目的
15、和各级各类学校的教育目标，以及课程与教 学方面对所培养的人的要求。个人本位论德育 培养学生正确的人生观、世界观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正 确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。智育 传授学生系统的科学文化知识，技能，展示他们的智力与学习有关的非智力因 素的教育。三、辨析题2WW（X ） 1培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。（V ） 2.教育目的着重对人才培养基本要求做出规定，教育方针着重对教育事业发 展方向提出要求。（ V ）3.教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。（ V ）4.教育目标是根据教育目的而制定的。（V ） 5教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。四、简答题1. 简述教育目的的层次结构。教育目的（国家或社会的）、培养目标、课程目标（各学科）教学目标（单元的或课时 的）
