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1、练习5教学目标 1、按笔顺正确书写汉字。2、懂得4个常用标点的用法。3、熟记4条成语和我国传统的十二生肖。4、训练学生的听力和语言表达的能力教学重难点 训练学生的听力和语言表达的能力教学安排 2课时第一课时一、教学第一题1、审题。2、指导。1出示生字卡片 ,依次认读汉字。2利用生字卡片 ,比赛认读汉字。3观察每一个字的笔顺 ,练习书空。4重点指导“弹、胸、雕的笔顺和“裙、福的偏旁。5用铅笔描红 ,进一步强化稳固笔顺。二、教学第二题。1、审题。2、指导。1出示?标点符号歌? ,自由读 ,齐读。2思考：这首儿歌主要讲了什么？3逗号、句号、感慨号各是什么样的？该怎样写？4什么情况下使用这些标点？再读
2、儿歌。5出示对话 ,有不认识的字查字典 ,并在书上标上读音。6分角色朗读 ,说说这组对话讲了一件什么事？7结合儿歌给句子加标点。8全班讨论交流 ,教师指出存在的问题。9齐读对话。三、作业设计：1、画去不是同一类的词语。仙鹤 动物 猴子 棕熊手枪 步枪 机枪 开枪天空 飞机 潜艇 导弹工人 学生 青年 教师2、面的句子加上适宜的标点符号。1我是少先队员2人们在端午节吃粽子3漓江的水真清啊4妈妈 这是不是雄伟壮观的长城第二课时a)教学第三题1、审题。2、指导1出示生字卡片 ,依次认读 ,口头说词。2教师范写 ,教学写字技巧。3学生描红 ,写字。b)教学第四题。1、看图读成语 ,要求：读准字音 ,看
3、图想想成语的意思。2、指名读 ,师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁的字音。3、引导理解成语的意思。4、熟记成语。5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。6、师述：十二地支在古代表示时辰 ,并以十二属相搭配。7、自由练读 ,指名读 ,开火车读。8、看图练习背诵。9、你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故事。c)作业设计：1、你曾经看过的体育节目用两三句话写下来 ,尽量用上本课所学的四条成语。2、背诵十二地支和十二属相。第三课时一、审题。二、指导。1、看图 ,图上的小朋友在干什么？2、图上有哪些游戏？ 3、图上这些游戏你玩过吗？怎么玩？4、学生自由
4、练习说 ,同桌互相说 ,指名说 ,师生评议。5、除了书上画的 ,你还玩过哪些游戏？请你教大家玩一玩 ,注意说清游戏的名称和玩的方法。看谁能把大家教会 ,其他同学仔细听。课后可以与其他同学做游戏 ,回家说给父母听。四、作业设计：6、比一比 ,再组词。室 腿 哨 班 到 退 梢 斑 要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,
5、动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿
6、模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。2、选词填空。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。1江明会讲不少 故事。神话、祖先、祝福与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。2太阳出来了 ,屋子里格外 。晴朗、明朗、朦胧3 在大海上高高地飞翔。乌鸦、海鸥、杜鹃7、选择一个有趣的游戏 ,教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩的方法。 /
