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1、高考第一轮复习生物试验题备考的三个阶段随着高考的改革和对实力的要求的不断提高，高考与试验相关的试题分值比例越来越高。以下是查字典生物网整理的生物试验题备考的三个阶段，请考生阅读参考。第一阶段：紧扣大纲，扎实地完成教学大纲与考试大纲中要求的，书本中的试验内容。所谓扎实，指的是充分理解课本试验的设计思路、明确试验原理，驾驭方法及材料用具，站在设计试验的角度上完成再学习的过程，因为这是高考试验题出题老师的主要来源。其次阶段：充分探讨历年各地高考试题，特殊是潜心钻研与试验相关的全部内容。所谓全部内容，则指的是包含有选择题、简答题中表面上与试验无关，而事实上隐含了试验思维、分析等多方面内容的考题，并将其
2、分类，驾驭解题要领，有的放矢。这一阶段也是三个阶段中要倾注最多经验，艰苦卓绝的阶段。此阶段要完成的任务包括了解、理解并驾驭限制变量法的内容和方法，在思索型学习的过程中找寻解题规律，力争在高考中有备无患。那么，如何找寻解题规律呢?首先审题过程中应明确试验目的，并精确理解试验原理即试验所依据的科学道理，涉及生物学及相关学科中的哪些方法和原理。要结合课本所学学问，并充分利用题中给出的试验条件，来确定试验原理。其次，要找出自变量和因变量，进行全面精确的变量分析，分清试题中施加干扰因素的试验变量(试验组)，找寻与之形成比照的正常状态(比照组);限制可能影响试验结果的一切无关变量，对其做到平衡和消退;并找
3、出试验中的反应变量，反找寻具有可操作性的视察指标(特异颜色改变、沉淀反应;形态结构、生理特征改变等)，或测定指标(生长发育速度、生化反应速度等)。最终完成试验试题落笔过程，试题中最难的要数试验设计题型，其余类型都属于取其局部，往往设计题包括：明确试验目的分析试验原理提出试验思路设计试验步骤预期试验结果。对试验设计程序的说明往往由假设预期现象结论四个环节组成。在试题中对应结果的分析经常简洁的分类为定性分析和定量分析两大类，定性分析结论较为简洁，往往非否定既确定(与假设对应)，而定量分析结论往往是在确定的基础上要叙述出随自变量的改变因变量(结果)改变的相关趋势(正相关或负相关)。第三阶段：回来书本
4、，再次夯实基础。近年来高考试题大多是题在书外，理在书中，以全新的背景载体考查书本中的重点内容。因此，要进一步将课本中隐含的试验内容一一找寻出来，查漏补缺。例如必修(上)关于细胞核重要作用的一组试验、小球藻进行光合作用的试验、无子果实的培育试验、必修(下)利用标记重捕法调查种群密度、赛达伯格湖的能量流淌状况及定量分析等。上述列举的书本中隐含试验均属于已被大家忽视的部分，典型且明显的我们可以自己去找寻。下面就高考大纲试验实力要求将试验试题复习分类为以下几种：1.试验分析常规题2.书本重点学问变形题3.试验方案的纠错或完善题4.定量结论探讨题5.试验目的、原理、思路重点考查题6.思维拓展训练题列举出来的目的，在于提示考生从这样几个方面加以关注和重视，以便有意识地进行总结，找到突破考题、力争高分的金钥匙。高考第一轮复习生物试验题备考的三个阶段的内容就是这些，查字典生物网预祝考生取得更好的成果。
