教师学习心得体会模板合集10篇

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1、教师学习心得体会模板合集10篇 教师学习心得体会篇1 我们都知道，教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任，当一名教师容易,但是要当一名好教师却是不易的。通过观看吉林市中小学教师师德演讲后，我更是感受深刻,深知作为一名教师,良好的师德是多么重要，黄莹老师年纪不大,但她的敬业精神让我感动。良好的师德对于我们更是重要。为此，我把学习中的一些心得体会和大家共享一下： 首先,教师必须具备创新观念与创新思想 教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观，创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能

2、力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规,激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性,善于发现和保护学生的创新意识,使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系,尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之出现高分低能的现象,就是教师思想上重知识轻实践造成的。 其次,教师必须具备较高的业务素质 要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质：（）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证;(2)有较高的管理艺术,管理包括两方面：（1)是

3、班级的整体管理；（2）是针对每个学生的个别指导。 最后,教师要有敬业精神。 能否成为一个好教师，在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神,从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界,我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每个人通过自我的修养,约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。 教师学习心得体会 篇 9月2日我和高一年级魏学广副主任一起前往江苏省海安高级中学跟岗学习五天，起早贪黑,从学生早上进班早读到中午学生午练到学生晚上放学回家,学习

4、海安的一日常规，感受海安的精细化管理，并且不失时机地向高一创新班班主任王忠老师等请教交流,而在语文教学上我则是向高一语文备课组长龚松兵老师请教交流,还抓住机会,听取学习了许尧老师和王成老师的课，感受海中扎实教学风格,现将所见所闻,所思所想汇报如下: 一、总体印象 校园紧凑但很雅致,建筑老旧但很干净,教师资深但很敬业,学生安静但也不乏活力。 二、语文教学 每周6节课。早读6：07:2，每早都有教师到班，早读都是任务型阅读。学生的教辅用书是志鸿优化赢在课堂和三维设计，还有部分学生购买五年高考,三年模拟,穿插完成。每两周安排一次综合练习，学生用两个晚自习完成,教师用两节课评讲。这点和我们有不同，学生

5、很早就接触高考真题了，而我校在高一时更侧重学生的阅读。 作文训练重点为记叙文。基本序列书写规范,文体规正，结构意识，借鉴优作，语言提升，努力让学生形成散文味、小说味、哲理味的文风。三周一个周期,一周写作、一周评讲、一周指导。每周学生写一篇周记,可以摘抄，可以写作,每周不少于600字，不写评语，打出等地,可推荐学生阅读。 周六一次阅读课,一节课三个班,学校有三个阅览室,以杂志为主,学生自由阅读。并且用好必修读本,采取测验的方式篇篇过堂,此种方法甚好，读本是课本的必要补充，需要重视。据了解,到高三时,就更多是做好阅读的整合,开展专题阅读，比如服饰专题，饮食专题，戏曲专题，科技专题等，这一点也和我们

6、学校不谋而合。 上课内容也有不同,海中高一除了必修一到必修三之外,还穿插讲了论孟选读让学生背诵名句,到高一下学期，还教学现代散文，而把必修四放到了高二教学，这样的内容调整也有它的科学之处,可以借鉴。听了三节课，分别是高一16班许尧老师作文审题,高一9班龚松兵老师的师说,高二班王成老师的登高,三位老师的课各有特色,各有千秋,但共同的感受就是实在有效，老师备课充分，不搞花架子,课堂略显沉闷但学生多有记录有积累有思考有收获,这也是我们该着力的地方,学生的收获多少应当是评价一节课优劣的最高标准。三、教学管理 学校给人的整体感觉是安静有序,不论是课间还是就餐时间,都比较安静，这和老师的全程陪同有着莫大的

7、关系，早读班班有老师,课间跑操每个班主任都高标准跟操，大课间不跑操就是放听力,学生安静有序。对学生的时间管理上，可以说是近乎残酷,高三的中午就餐时间只有20分钟，1:20放学就餐,11:4就进班午练，高二高一各有2530分钟的就餐时间，晚餐亦是如此,上课有效果作保障，作业有时间作保障,成绩的提升和时间的科学管理不无关系。对老师管理方面,则显得很宽松，日常教师考评压力较少,上完课可以自由出入,但大家都很敬业。而对重点老师则要跟踪听课，督促整改。每学期对老师通过成绩结合满意率进行考核,每学年有数量不等的教师流动情况，对重点老师校级领导进行跟踪听课，督促整改,效果明显。 学校管理在学生方面，严格高效

8、,对学生违纪绝不姑息,学生处顾主任介绍说，凡是违反纪律一律回家反省，这对学生的震慑力极大，所以在校园内根本看不到有损学生形象的行为存在,都是彬彬有礼,不卑不亢。通过这次外出学习，我深深感到：教学就是要关注细节,注重实效,育人则要恩威并重,持之以恒。虽然近五天的南通海安学习已经结束了，但是这次学习获得的那些宝贵的经验将成为我以后教学工作中的重要财富,帮助我做好语文教学和班主任工作。 教师学习心得体会 篇3 科学发展观是指坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续发展的理念。落实科学的发展观,是贯彻三个代表重要思想的具体体现，也是实现建设全面小康社 会目标的根本要求。在当前复杂多变的国内国际形势下,落实

9、科学发展观,构建现代发展模式，促进社会的全面发展无疑具有深刻的历史意义。 科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本,促进学生全面发展,建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。促进学生、老师、学校 及教育的全面可持续发展。教育的可持续发展源自教育资源的充分、合理、有效地利用。在所有的教育资源中，教师无疑是最根本、最重要、最具决定作用的资源。 所以,要把教育纳入科学的现代发展体系，教师这种资源的挖掘与利用就是最关键的突破口。那么,在这样的时代背景与要求下,教师就必须重新审视自己在教育中 扮演的角色,对传统教育观下的教书匠要辩证反思，重新思考自己的角色定位。 一、教师在传播科学发展

10、观中的双重身份 首先，教师自身是传播科学发展观的受众。科学的发展观这样一种理念，既是自下而上的归纳,又是自上而下的演绎。作为个体，教师在实践中的认识是 感性的、零散的、朴素的,不可能在短期内上升为理性，用以指导行为是含糊的，有着明显的缺陷的。所以，教师在科学发展观的传播中首先是以受众的身份出现 的。作为受众,教师在接受科学的教育发展是要面对一些传统理念的挑战的,这些传统的东西通过各种形式灌输到教师的思想意识里,根蒂是比较牢固的，这也正是禁锢教师的思想、吸纳新事物的主要原因。作为受众，教师要结合教育实践,将科学的发展观内化成自己的教育理念，形成立足学生终身发展的教育指导思 想,冲破单一评价模式，

11、构建多元化的评价体系，始终用赏识的眼光来认识我们的教育对象,对待学生坚持做到关爱、尊重、理解、宽容、激励，让学生在阳光下成 长，在表扬中成才，在和谐的氛围中全面发展。这样的理念才是教师对科学发展观的准确、深入的理解。 其次，教师本身也是科学发展观的传播者。一所好的学校就象是一台高效的播种机，传播科学的思想，并辐射到社会的方方面面。在这项工作中，教师这个群体扮演着十分重要的角色,承担着重大的历史使命。就中学而言,教师作为施教者其教育对象主要是涉世未深的青少年,他们既是缺乏科学辨别能力的弱者,又是善于接受新事物的强者,恰当地利用这个特点,是我们在青少年当中传播科学发展观的前提。 社会的发展最终依赖

12、并体现为人的发展，这是在科学发展观中坚持以人为本的根本原因。所以，教师在传播中应慎重地引导学生认识到自身对于社会 全面发展所肩负的责任,从而对自身的发展产生强烈的欲望。发展不是单调的,而是全面的、丰富的、适宜人性的发展,带给学生这样的观念，是为了唤醒学生全面 发展的冲动,这种冲动付诸实践并最终有所成就,在客观上必然带来社会的全面进步。当我们把问题归结为人的时候,学生也将汲取科学观念的营养,逐步树立 科学的世界观、人生观、价值观、成长观、发展观,这也就是我们在青少年中传播科学的发展观所要达到的最直接的目的。 二、教师是倡导终身学习的模范 科学发展观强调的是一种可持续的发展。教育的可持续发展显然应

13、最终归结为人的可持续发展，而人的可持续发展靠什么，靠终身学习,而教师就是倡 导终身学习的模范。终身学习,准确地说是人的一种内涵和修为,终身学习不是急功近利的学习,不是糊弄别人也糊弄自己的一种学习形式,如函授班、研修班等， 终身学习也不是限定于某种内容的学习,它就是人的一种需要,一种终身的需要。教师模范作用的具体表现：(1）在倡导终身学习的同时，始终以身作则,在自身的教育特点上由单纯的灌输型转变为学习型、探究型，在学校浓厚的学习氛围中，始终以一名学习型的教师给学生以榜样和示范，使学生明确终身学习是一种持续发展必然要求。(）在知识的传递上体现教师丰富的 知识面和宽远的视野,而不是局限于照本宣科。令

14、学生感受到知识的魅力，从而激发浓厚的学习兴趣,培养终身学习的意志品质。（3）在信息技术大环境下体现出 卓越的收集和解读信息能力。在信息技术迅速发展的当今时代,吸取信息，学习新知识的渠道日益呈现多元化的趋势,教师的能力是对学生坚定终身学习的品质的鼓 励，能有效地帮助学生树立终身学习观念的自信心。（4)在答疑中表现出丰富的解题技巧，诱发学生终身学习的满足感和成就感,增强终身学习的愿望,形成内在 的强大的驱动力。 马克思主义认为，思维着的精神是地球上最美的花朵，思维是人与一般动物的本质区别,人类一旦停止了思维便与一般的动物无异。思维需要知识的积累，知识的积累需要终身学习，不断的学习能不断产生出新的思

15、维,人类的发展才不会停步，人类文明才会勇往直前。三、教师是追求高效课堂的探索者与实践者 科学发展不是消耗式、粗放型的发展,而是注重科技含量的集约型的发展。这种理念在教育上主要体现为追求一种高效课堂教学模式,在这种追求中身处一线的教师是理所当然的探索者与实践者。 高效的课堂首先意味着对课堂教学资源的高效利用。课堂教学资源包括环境、教师、学生、教学用品、教材及辅助书籍等,当然,还包括宝贵的时间。这 些资源按照不同的教学需求进行着不同的组合，这些组合无疑是多样的、复杂的、多变的，但最重要的是它是不是高效的。作为教师,在课堂教学的实践中，应不断 积累有效组合的经验,形成一定的课堂教学模式，并在反思中不

16、断改进和完善。在所有的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的,在课堂教学中正确处理教师 的引导和学生为主体的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节,也是获得课堂教学高效率的突破口。此外,环境、教学用品、书籍、时间等资源的合 理利用也很重要，教师要在探索中思考如何从宏观上把握课堂的全局,努力体现资源整合的优势，寻求满意的课堂效果。 创建高效课堂需要有成本效益理论意识,教师应该努力思考如何以最小的成本获得最大的课堂效益。如何让学生以最小的付出获得最大容量的知识。 一堂课的成本除了上面所述的可用资源外,还包括教师在课前的备课、学生在课前的预习和课后的复习等等，我们最需要节约的成本主要就是学生的付出，这是减轻 学生负担的治本之策，也是提高课堂效率的根本途径，要实现这一