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1、舞 蹈 教 学 随 笔 石景山区青少年活动中心 解晓凤教学随笔-1每一次的舞蹈课，我总是要不停地提醒学生：脚要崩好，腿要伸直，前桥起得快一点等等，让孩子的动作收紧，到位。平时基训非常关键。平时训练不能宽容，将来无论是考级还是比赛就不会有紧张和动作不到位的情况发生。基本功训练是舞蹈教学的一个重要环节。它不仅能培养少儿的形体美，同时也是舞蹈艺术表现的基础。但由于内容枯燥，且又苦又累，比如压腿、下腰等，对天性活泼、忍耐性差的孩子们来说，坚持下来很不容易，往往打退堂鼓的比较多。结合平时的教学实践，我感到在舞蹈基本功训练中，老师一定要适应少儿的身心特点，灵活组织，科学施教，让学生在愉悦中学习，在快乐中提
2、高，教学才能事半功倍。小孩子喜欢舞蹈，纯粹基于他们爱玩爱动的天性，觉得学舞蹈是件快乐的事。因此，在训练中我就多选择一些她们喜爱的音乐，多编排一些富有情趣的组合，寓教于乐，让他们乐在其中。孩子大多个性上都显得有些争强好胜。我会适当的利用竞争比较的方式激励他们。比如，我们可以引导小孩子“这个动作你能比老师做得更优美吗？”“这个动作我做不好，你们可以吗”“你的动作太漂亮了，再加把劲就能超过老师了”通过这样的交流，树立孩子的自信心，使他们有勇气向困难挑战。有的小朋友在刚拉横叉时怕疼，总爱哭。于是我给他们编成两人一组，合作“摇小船”在此基础上又让她们“学做好朋友”，两个人互相鼓劲，互不示弱，也都咬牙坚持
3、下来了。通过竞争比较，很多学生克服了怕疼的心理，改掉了往日的娇气，变得大胆勇敢，同学间的合作更为默契了。但舞蹈毕竟是需要大量的训练，单靠课堂教学远远不够，学生还需在课外时间多多练习，同时需要家长的配合和支持。教学随笔-2我舞蹈教学多年，由于学生程度不一，所以开展好舞蹈教学不容易。不过这些年来，我的舞蹈教学还是取得了较好的成绩，我采取的训练方法是除了必不可少的跳与练外，注重“看、听、说、想”多方位结合的方式。 看： 舞蹈能够使舞者的身心全面发展、动作协调、反应灵敏、肢体强健、精神振奋。“兴趣是最好的老师”舞蹈的孩子虽然都具有一定的舞蹈基础与兴趣，但为了激起他们更强烈更稳定的兴趣，要经常让他们观看
4、舞蹈表演。 听：学生在学习舞蹈之前，先让他们充分听音乐，让他们对舞蹈音乐有整体的把握。说：说情绪、说情节；学生说、教师说 一般短小的情绪、情节舞，让学生听音乐说或做动作再说，他们能说出是优美的或是激昂的、是欢快跳跃的还是缓慢抒情的，并较好地做到情绪动作到位。可到了复杂又较长的音乐他们就把握不到位，动作找不到感觉了。学生能感受到音乐和动作一直是明朗、活泼、春意盎然的，节奏也是轻快的，但动作的表现力就要引导学生来理解，给她说音乐说动作。舞蹈训练除了跳的练习外，也要着重“说”，它对“跳”有很好的深化作用，可达到事半功倍的效果，使学生的舞蹈既富有感情又富有感染力，既富有动感又富有表现力。舞蹈教学中，看
5、、听、说等方式的应用，对学生各方面能力的培养与提高确实是行之有效。教学随笔-3 舞蹈,作为人类的肢体语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动心弦,触及灵魂,有着积极的陶冶作用.舞蹈又是一种表现艺术,舞蹈课上,或蹦跳、或演,学生能够充分地展示自我,在舞蹈课上我非常注意培养学生的自信心: 一、赞扬 对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情.我总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬。 二、分析 通过我耐心细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理:也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强.当学生在由于感觉不佳、节奏不准或其它原
6、因而不敢起舞时,我一般明确地告诉他,他在表演或模仿等方面能够超过别人,鼓励他用其它形式表现舞蹈,给学生增添勇气,战胜自卑. 三、提供机会 在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。四、巩固自信心 当学生成功而取得自信,我还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心.在舞蹈课上,我以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的舞蹈课堂氛围.学生在这样的环境中,都会不断地努力,效果也就越来越好. 教学随笔-4 今天的舞蹈课上发生了这么一件事,班上有这样一位同学,说句不该说的话,她确实是一个不
7、让老师和同学喜欢的孩子,自身条件也不算是跳舞的苗子.她的性格非常非常的内向,跟她说十句话,她不见得回答一句。弯着个腰,驼着个背,学习舞蹈的兴趣不高,上课的表现也不好,教这样的学生老师很是头疼，我甚至感觉到,她要是不来上课,对我来说简直是一件乐事.这不,上课时又是这样下课了,在气头上的我正在办公室里休息,可没想到这个孩子的家长找到我,跟我交谈,其中大概意思是叫我在上课的时候表扬一下她的孩子,我百思不得其解,不知不觉的冒出这样一句话“您让我表扬她什么呀?”话一出口,我突然感觉到我错了，虽然家长并没说什么，但我心想自己也是一个做母亲的人,即使孩子再不好,也希望得到鼓励和赞扬，也希望自己的孩子有出息,
8、有成就。况且我又是一名光荣的人民教师,教书育人是我的职责,我当时真不该那么说.上课了,我对我的无理的语言感到内疚.不该说的那句话一直在我耳边环绕.我不停的看着那位同学,心想“孩子很无辜，对家长也是打击，怎么办?唉!既然知道错了，那就改正吧!”“今天上课, 同学有进步,表现不错!”尽管她的表现还是那样,可是听了这句话这个同学就像被打了一针一样,表现真的好了一点.于是我接着又说了第二句话“同学的动作比以前好看多了!”嘿!她的表现又好了一点,就这样,她脸上露出了少有的微笑,我的心理似乎也好受了很多!事情慢慢的过去了,第二周上课, 这位同学的家长兴高采烈的又找到我，激动的对我说:“谢谢老师！我家孩子那
9、天回去可高兴了,到家就跟我们说解老师表扬她了.说自己一定好好学习舞蹈, 长大以后还要当舞蹈老师呢!”面对着家长,我真不知道该说什么才好教学随笔-5每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。 考虑到舞蹈专业的特点，设计自主、合作、探究式学习方式。减少教师教的环节和程序，以教师的“引”为动力，把创新、探索的权力交给学生，使学生在自主、宽松的氛围中获取知识，得到身心发展。我上课时有时会先放一段音乐，让学生自己体会已经，然后表达出来；有时我会让学生自己用字体语言来表达自己的情
10、感。通过师生、生生之间的沟通、合作与交流，实现对学习内容深层次的探究，思想情感的升华，在合作中培养创新意识。 在进行教学活动时，要随时调整自己的状态，都要以一种快乐、轻松的方式，加入一点幽默成分，效果会更好。 要发掘学生之间乐于相互帮助的潜意识，使尖子生和后进生都可以兼顾，教师上课也很轻松。 作为学生在老师眼中应该是平等的，我们要善于发现他们的闪光点，让每个学生树立学习的信心，重视个体的体验，探究，在此基础上必然有兴趣，那我们的教学就会达到事半功倍的效果。 课堂上还要致力于培养学生既能独立思考又能在团队中善于与人合作的能力。不要什么都“让人告诉”，学习动作时要在老师的引导下，自己开动脑筋去提出问题、分析问题、解决问题，多思、多问，通过自己付出脑力劳动，去获得舞蹈表现和肢体动作的协调与完美。这样才能尝到学习舞蹈的乐趣和快乐。同时锻炼了学生独立思考和想象发展的空间。 体会学习舞蹈的乐趣时，与同伴分享，善于合作，不论在今后的学习还是工作中，都会受益匪浅的。1
