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1、三年级语文上册教师个人教学参考计划(1)一、班级分析 本班共有学生38人，其中男生21人,女生1人。总体来说，小孩们团结向上，爽朗爱劳动，尊师爱集体，上进心较强。大部分小孩已具备乐学习，认真上课，按时完成作业，特别让人欣慰的是小孩们喜爱上了课外阅读,一有空就聚精会神地看起了课外书籍,如陈诺、张韵、唐莹等课外知识丰富，见识较广。更难得的是班级里涌现了一批优秀生，如刘伟杰，徐祉瑞、王雪云等。但也有个别同学缺乏学习自觉性,成绩不够理想（张嘉伟、姚璇慧)。本学期采取班干部一帮一的方式,责任到人，带动学习有困难的学生在原有根底上更上一层楼，使我们三（2）班成为同学们学习的乐园。 二、教材分析本册共有课文
2、32篇,其中精读课文24篇,略读课文篇。此外,教材后面还附有篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、绚丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教育价值。 每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有材料袋，有两组课文安排了综合性学习。 全册书要求认识200个字，会写30个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，
3、要求会写的字排在方格里。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际习作我的发觉日积月累；第五个栏目是机动栏目,为宽带网兴趣语文展示台或成语故事，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。三、教材特点（一)围绕专题组织单元，进一步加强单元的整合 前四册教材以专题组织教材内容，加强整合的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确信。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都严密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表如今以下三个方面。
4、1、强化导语的导学功能。 、加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。 、联络单元专题，加强单元教学内容的整合。 （二)结合专题安排综合性学习 本册分别在第一单元多彩的生活和第五单元灿烂的中华文化两个专题中安排了综合性学习,一个是记录本人的课余生活，一个是理解生活中的传统文化。这两个综合性学习不但与阅读训练有着严密的联络,成为该单元语文学习的有机组成部分，而且依然对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。同时,它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写制造了必要的条件，提供了有意义的话题，表达了课内外的衔接、语文与生活的联络。如,第一单元的专题是多彩的生活。在导语用形象生动的语
5、言描绘出各种儿童生活的画面后，安排我们的民族小学这篇精读课文，让学生感受不同民族的小孩在同一所学校里学习、活动的情景。在这篇课文后,提出开展记录本人的课余生活的综合性学习的要求,并提示记录的方法能够用文字表达,能够填表格,能够画图画.。接着学习两篇分别表现小孩在草地上游玩和假日里登山游玩的精读课文金色的草地和爬天都峰。考虑到教材初次安排综合性学习,对这一活动不太理解,如何进展综合性学习,掌握的方法还比拟少,因而教材在爬天都峰后,编排了综合性学习提示,提示学生留意记录活动进展得怎么样,并提供记录的示范供学生参考。接着，教材用一段简约的话语,概括前面所学课文的内容，引导学生学习介绍乡村儿童生活的略读课文槐乡的小孩。在语文园地里，口语交际让学生交流在课余都做了什么事,有哪些收获和感受，习作让学生写课余发生的事，读读背背编排的是反映儿童生活内容的古诗小儿垂钓，展示台用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式,展示学生的课余生活。
