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1、高二上学期第一次段考积累与阅读（共75分）一、积累（36分）（一）文言文积累（每小题2分,共18分）1.下列对加点词解释有误的一项是（ ）A. 少无适俗韵，性本爱丘山 爱：喜爱B. 既来之，则安之 安：使安定C. 将军身被坚执锐 被：穿着D. 愿伯具言臣之不敢倍德也 倍：加倍【答案】D【解析】【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记和理解。这种考查形式，也是为了让学生重视课堂学习，并学会把掌握的知识迁移到课外阅读中去。D项是鸿
2、门宴中的句子，推断这个实词的含义，可以用“以音猜义法”。当“倍”解释为“加倍”，放入句中意义不通时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。此处的“倍”是一个通假字，通“背”，意为“违背”。【点睛】常见的文言实词就存在于传统经典的篇目之中。所以考生一定要熟透课文，做到迁移。推断文言实词含义常用的方法有以形释义法，如“振长策而于宇内”中的“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，“策”在句中的意思是马鞭；以音猜义法，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试
3、解来推断词义，如“赢粮而景从”中的“景”，用本义分析解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，豁然开朗；温故知新法（迁移法），可以联系课文有关词语或成语的含义，来确定文中实词的含义，如“素与郭善，登门造访”其中“善”字在鸿门宴中出现过，根据“素善留侯张良”一句中的“善”，可知文中“善”为“与交好”之意。常见的方法还有以今推古法、互文见义法、随文断义法、语法分析法等。2.下列对加点词解释有误的一项是（ ）A. 臣闻求木之长者，必固其根本 本：树木的根B. 肉食者鄙，未能远谋 鄙：鄙陋、鄙俗C. 收天下之兵，聚之咸阳 兵：士兵D. 女行无偏斜，何意致不厚 致：招来【答案】C【解析】【详解】此题
4、考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记和理解。这种考查形式，也是为了让学生重视课堂学习，并学会把掌握的知识迁移到课外阅读中去。C项是一个多义词，“兵”有兵器、武器，军事，战争，军队，士兵等义项，分析这个词在句中的含义，需联系课文过秦论上下文语境才能分析推测，文中这句后面一句为“铸以为金人十二”，能用来铸造的一定是金属，因此此句的“兵”应解释为“兵器”。3.下列对加点词解释有误的一项是（ ）A. 君子病无能也，不病人之不知已 病：疾病B.
5、 前太守逵察臣孝廉，后刺史荣举臣秀才 察：选拔C. 序八州而朝同列 朝：使朝拜D. 所以动心忍性，曾益其所不能 曾：通“增”，增加【答案】A【解析】【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确的选项。选项A这句话“君子病无能也，不病人之不知已”出自论语，在必修一的名著导读这一节中曾经出现。推测“病”字的含义，可以用语法分析法。“病”字本为名词，但它后面带了宾语，
6、处在了谓语的位置，因此，“病”字应是谓语动词，解释为“疾病”，句意不通，可知，该词在这里应该解释为动词“担忧”。【点睛】句子的结构是基本固定的，组合是有规律的时，在句中所处的语法位置会推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当。谓语大多由动词、形容词充当，定语主要由形容词、名词、代词、数词充当，状语大多由副词充当等。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。4.下列对加点词解释有误的一项是（ ）A. 乘彼垝垣，以望复关 乘：动词，登上B. 臣诚知不如徐公美 诚：实在、确实C. 寻蒙国恩，除臣洗马 除：除掉、免去D. 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 辞：托辞、借口【答案】C
7、【解析】【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确的选项。C项“寻蒙国恩，除臣洗马”出自李密的陈情表，“洗马”是古代官名，即太子洗马，根据“寻蒙国恩”可知，作者李密是被任命，被授职，因此“除”不是解除的意思。5.下列对加点词解释有误的一项是（ ）A. 沛公旦日从百余骑来见项王 从：使跟从B. 殆有神护者 殆：懈怠C. 人君当神器之重，居域中之大 当：执掌D.
8、于是废先王之道，焚百家之言 道：学说、主张【答案】B【解析】【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确的选项。把“懈怠”这个意思放入“殆有神护者”这个句子中句意不通。同时，“殆”字放在动词“有”字前面，应为副词，解释为“大概”。6.下列对加点词解释有误的一项是（ ）A. 古人之观于天地山川往往有得 得：心得、收获B. 秋月春风等闲度 度：过C. 是己非人 非：
9、不D. 师道之不复，可知矣 复：恢复【答案】C【解析】【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确的选项。“是己非人”这个句子，学生在高中课本里并没有学到过，是刘开问说中的句子。判断这个“非”字，可以观察“是己非人”的结构，“是己”与“非人”是并列结构，同时“己”和“人”是名词，那么“是”“非”在这个句子中应是动词。在陶渊明的归去来兮辞中学过“觉今是而昨非”一句
10、，句中的“是”就是“正确”意思，后面带了宾语，“是”字做动词，翻译为“认为正确”，那么“非”与之相对，翻译为“认为不对”。【点睛】推断文言实词有一种方法为结构观察法，利用文言句子结构特点进行推断。即利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反或相近。如“方其破荆州，下江陵”这句，其中的“破”与“下”相对，因此，“下”就不是方位名词下面的意思，而是“攻下”的意思。7.下列对加点词解释有误的一项是（ ）A. 不久当归还，誓天不相负 负：背弃B. 君安与项伯有故 故：老交情C. 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 顾：回头D.
11、今已亭亭如盖矣 盖：伞【答案】C【解析】【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确的选项。“顾”是一个多义词，在荆轲刺秦王一文中，“顾”就出现了两个意思，一个是“顾笑武阳”的“顾”，为“回头看”的意思；另一个是“顾计不知所出耳”中的“顾”，副词，“只是、不过”的意思，表轻微的转折。但这两个意思放在选项C中都讲不通。在汉书贾谊传“足反居上，手顾居下”一句中，“顾
12、”与“反”相对，再根据“足”“手”和“上”“下”，可知“顾”在这个句中就是“反”的意思，反而，却，是副词。分析句子，可知“人之立志，顾不如蜀鄙之僧”中将一般人和“蜀鄙之僧”进行对比，因此C项中的“顾”应该解释为“反而”“却”。8.下列对加点词解释有误的一项是（ ）A. 独夫之心，日益骄固 固：顽固B. 始适还家门 适：回家C. 大都不过参国之一，中五之一 国：国都D. 闻大王有意督过之 过：责备【答案】B【解析】【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己
13、对课内文言文基础知识的识记和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确的选项。根据孔雀东南飞上下文语境可知，这句话是刘兰芝母亲对上门提亲的媒人说的，说刘兰芝刚刚出嫁没多久就被遣回家了。“始适还家门”中“还”就是“回来”的意思，因此“适”解释为“回家”是错误的。“适”在这里应该是“出嫁”的意思。9.下列对加点词解释有误的一项是（ ）A. 陈力就列，不能者止 就：充任B. 南取汉中，西举巴蜀 举：攻下C. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 绝：断绝D. 新妇车在后，隐隐何甸甸 何：多么【答案】C【解析】【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查的是
14、课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确的选项。C项“假舟楫者，非能水也，而绝江河”出自劝学，根据“舟楫”“水”，可以推测此处应是写要过河，而不是“断绝”江河，“绝”应为“渡过”之意。名句默写（15分）10.补写出下列句中空缺部分。（1）“雨”是古诗中一个重要的意象，常常成为诗人抒发情感的载体。如韩愈早春呈水部张十八员外中的“_，_”表达早春时节雨的细柔与草的若有若无；李商隐夜雨寄北中的“_，_”表达作者思亲难归的忧愁；杜甫茅屋为秋风所破歌“_，_”表达处境的艰难。（2）赏读描写山川景物的诗文，不仅可以观赏自然景观雄奇秀丽，与作者分享到达佳境的乐趣，也可以得到一次灵魂壮游的感悟与启迪。我们可以和柳宗元同行，坐在小石潭旁边感受“_，_”的凄寒；可以和郦道元一起去欣赏春冬之时“_，_，_”
