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1、第（ )课时 月 日一、课题 3 长度、时间及其测量二、教学设计思路时间和长度的测量是物理学的技术中最基本的测量.应该让学生学会使用常用的测量工具,并会选用适当的测量工具。生活中还常常有利用的方法测量长度的和时间,生活中还常常利用估测的方法,测量长度和时间。应通过活动使学生有所了解。本节的内容是一项练习物理技术的课，应该在互动上有所加强，让学生得到充分的练习.可以放映大量的视频和课件、图片。本节课也是练习物理仪器的使用的一堂课,所以课上的活动应该多一点。三、教学目标知识与技能1、会使用适当的工具测量时间和长度.2、举例说明误差和错误。3、区别错误和误差。过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略
2、估计时间和长度的方法。情感价值观认识计量时间和长度的工具及发展变化的过程，培养对科学技术的热爱.四、重点难点1、重点：时间和长度的测量.、难点:误差和错误的区别。五、教学媒体投影仪,电脑,教学课件和视频，图片，停表，刻度尺。六、课时建议 1课时七、教学过程教学步骤教师活动学生活动引入要求同学们闭目凝神,当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？适当的引导学生这些运动物体的共同特征是什么？引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化,进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。播放诗配画早发白帝城，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学
3、描述物体的运动所用的距离、时间学生列举脑海中呈现的情景:飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员学生列举运动物体的共同特征学生回答，教师纠错想想议议引入讲解表的使用那么我们先来看看时间是怎么测量的?古代人和现代人是如何测量时间的?测量的工具是如何发展变化的？比一比学生们谁说的测量时间的方法最多展示图片在古代人测量时间的工具、方法。教导学生体会我国在测量时间上的科学历程。问一下现在戴表的同学现在是时间几点几分几秒?引出时间的单位国际中用的是秒(seond）1。学会使用停表练习展示几何画板的钟表的课件.让学生练习读数多练习几次2.练习秒表提问，还有没有比钟表更精确的呢?我们看电视的时候
4、，运动员跑百米的速度是几秒几。那个“几”是怎么测出来的呢？（找几个男生提问)引出秒表。讲解秒表的使用。让学生对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表：1. 如何给机械秒表上发条?.认识秒表的功能键，并动手试一试。 秒表如何读数?学生举例说出如何测量时间的。测量时间的工具学生回答积极参加练习学生思考学生认真阅读说明书，仔细观察秒表，获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息，摸索按钮的功能和使用方法。练习使秒表启动、停止和回零，并正确进行读数.科学世界阅读材料学生阅读，体会科学的的计时标准的历程。体验科学的精确长度的测量想想议议上面我们提到了，想知道物体的速度,一是得知道时间，二是得知道长度
5、。时间的测量我们知道了，那对于物体运动的路程我们是怎么来测量的呢？学生举例用尺，用手,用绳子等活动一让学生目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？你能确切知道课桌的长比宽长多少吗?目测后交流目测结果学生讨论,想办法解决问题。如:取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一拃或课本的宽度作为标准,测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍等等.学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较,即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少,使他们体会到制定公认标准的必要性引出单位和测量.长度的单位交流学生的方法
6、,会发现标准各异，无法统一，如何才能统一呢？制定公认的标准就显得必要了.那国际上所用的标准是米（eer)符号是(m)为了测量方便,还有比米大和比米小的单位。并介绍长度单位的换算。从微观到宏观介绍一些长度单位的数量级。学生知道了自己测量的结果都是一样的刻度尺的使用前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么？如何正确使用?猜一猜,刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上,进行讨论讲解正确使用刻度尺的方法:1、使刻度尺的有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。 （放） 2、刻度尺的零刻度与被测物体的一端对齐，视线与尺面垂直。 (读）3、测量值估读到最小刻度的
7、下一位,记录测量结果时，要写出数字和单位。(记）让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点让学生用准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。思考讨论：1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为的位置量起？2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧?这样有什么好处?用另一种测量工具来测,精确的测量工具学生：温度计在使用前需先观察它的量程、分度值、零点学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行 讨论、交流学生比较、归纳:相同点：、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线;、读数时视线要与尺面垂直，而且要正
8、对刻度线；3、记录结果时要写出数值和单位。不同点：对刻度尺的使用,测量值需估读到最小刻度的下一位。同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因学生讨论、作答误差和错误上面如果我们假定游标卡尺测量的结果是正确的，那我们用普通刻度尺测量的结果和游标卡尺有区别。那实际测量中测量值和真实值之间的差别我们就叫误差误差可以用使用仪器的精度来亲减小，但是测量值和真实值之间的误差总是不能消灭的，那我们平是说的错误是可以消灭的.想想做做练习测同学跑百米的速度学生分组（课下作业）生活物理展示图片，提出现象，并可以让每个学生实际测量比较一下,你用皮尺量一量拳头的周长，再量一下你的脚底长，你会发现这两个长度很接近。所以买袜子的时候,只要把袜底在自己的拳头上绕一下,就知道是否适合。 再量一量脚长和身高，你会发现身高大约是脚长的7倍。高个子要穿大号鞋，矮个子要穿小号鞋，就是这个道理.你还可以测量人的身高与头长,比较一下,它们之间有的关系。作业八、板书设计第三节时间和长度的测量、时间的测量工具：钟表，秒表。单位：秒 分钟 小时、长度的测量工具：刻度尺单位：米 千米 分米 厘米 毫米 微米 纳米3、误差和错误九、后记文中如有不足，请您见谅！ /
