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1、2023年关于大自然语言教案4篇关于大自然的语言教案4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的大自然的语言教案4篇，欢迎阅下面是我为大家整理的关于大自然语言教案4篇,供大家参考。关于大自然的语言教案4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的大自然的语言教案4篇，欢迎阅读与收藏。大自然的语言教案 篇1教学目标：1、视听结合，获得动植物所传递的关于季节气候变化的信息，能留意身边常见事物与现象，喜欢
2、思考事物与现象之间的关系。2、在交流分享中用完整连贯的语言表达自己的收获，愿意向同伴学习。教学准备：1、学具：大自然语言ppt、相关自然界照片，大黑板两块。2、经验准备：有四季典型（动植物，天气变化）特征以及常见天气典型特征的经验。教学过程：1、交流“语言”，引出话题。教师用动作示意幼儿起立，鞠躬问好，并用动作示意幼儿坐下。师：“刚才老师用嘴说了什么？我还用”悬疑的语气停顿的同时动作表现起立坐下。（过渡：除了我们人会说话，大自然也会说话，信不信？2、交流课件，唤醒经验。（1）播放第一个视频：看到什么?听到什么？这是大自然在说什么？（2）播放第二个视频：蚂蚁在干什么？这是大自然在说”。（3）播放
3、第三个视频：这是什么花？这是大自然在说”。（过渡：大自然的话很多很多，远不止这些，还会说什么呢？）3、看图说话，运用经验。（1）教师观察全体幼儿，再巡回观察指导个体。（2）组织幼儿交流分享，关注倾听。（3）选择2-3名读懂画面内容的幼儿分享交流。（4）利用差异，引导互学交流。“有没看懂得吗？谁能帮帮他？”（5）出示春夏秋冬，晴天、雨天六大类背景，幼儿自主摆放。（过渡：看，大自然的语言可真多，怎么读才能读的更多，我们边玩游戏边学习）。4、砸蛋游戏，巩固经验。利用多媒体技术，展示虚拟的砸金蛋场景。（1）教师讲述要求：一个金蛋一个题目，三个金蛋三个题目。（2）教师组织游戏。1号题：这是什么季节？2号
4、题：是晴天还是雨天？3号题：这是什么？这是大自然在说什么？（过渡：大自然的语言真的是奇妙的，读懂了大自然的语言有用吗？）（3）教师讲故事，帮助幼儿建立“读懂大自然语言很有用”。大自然的语言教案 篇2教材分析：本课文是知识性小诗，通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律。全诗共7节。诗歌语言生动活泼，适合朗读背诵。学生分析：本诗歌的语言生动活泼，是学生喜闻乐见的。学生对大自然现象已有一定的了解，对大自然本身有一定的好奇，有探索的欲望，因此理解本诗歌并没有难度。所以教学时着重于朗读背诵，利用小组活动培养合作能力。教学目标：知识目标：学会本课的两个生字；理解4个新词的意思。
5、能力目标：能把反问句改成陈述句，能仿照例句用只要就能写句子；能背诵课文；能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所接的科学知识。情感目标：培养学生热爱大自然的、热爱科学的兴趣。教学重点、难点：重点：学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地背诵课文。难点：理解课文内容，能说出大自然的其他的语言。教学时间：2课时。教学过程：导入课文。1、灯会说话，它能说些什么呢？大自然也有自己的语言。2、复习单元学习提示。说说阅读儿童科普文章达到方法。触摸文本。自由学课文，课文主要写什么？感知文本。1、分小组学习本课的生字，提出并讨论不懂的词语和句子。2、指名读轮读齐读。3、你最喜欢哪句？为什么？体味
6、文本。1、学习第1、7小节。a自由读第1小节，你读懂了什么？理解到处。b讨论：怎样才能发现大自然的语言？光仔细观察行不行？c读第7小节，讨论：为什么不行？（还要观察思考。）d指导朗读。小结：要懂得大自然的语言，还要动脑筋思考。小作者发现了大自然的哪些语言呢？2、再读探究。a自主选择学习内容，分组学习讨论。出示学习方法：想想你准备研究什么？(1)读好这首诗歌。(2)品味这节诗歌写得好的地方。(3)懂得这节诗歌中的科学知识。b分组合作探究、活动。3、汇报交流。A大雁组B蝌蚪组C蚂蚁组D大树组E白云组4、质疑问难。赏析文本。1、课文主要介绍了什么？朗读课文最喜欢的小节，感受诗歌的韵律美。2、练习背诵
7、。内化文本。1、刚才我们学了5种大自然的语言，还有很多很多。你能说说其他你知道的大自然的语言吗？2、你能把你知道的大自然的语言用一节诗歌的形式写出来吗？3、学生习作，赏析习作。作业：完成课堂作业。板书设计：14大自然的语言（发现）（理解）（观察）白云、蚂蚁天气（思考）蝌蚪、大雁季节大树、年轮年龄大自然的语言教案 篇3目标：1、学习有关物候和物候学知识；2、让学生学习并掌握本文生动而有条理的说明事物的方法。重点：有层次地说明与运用拟人、举例的方法生动具体地说明抽象的事理难点：说明事物的逻辑顺序设想：品味语言四步走课时：2课时操作：第一课时要点：整体感知程序：导入：诗歌导入，引起兴趣。初读全文，整
8、体感知：1、本文出现了三个概念：大自然的语言、物候和物候学，请通读全文，用一句简短的话说出它们三者之间的关系？2、你认为本文介绍的重点是什么？说明理由？再读全文，专项训练：就“物候学”写出200字左右的解释性、简介性的文字。提示：物候学的知识散布在全篇课文之中。学习中应该仔细搜寻并且要将它们有条理地加以整理。在此方面养成习惯，将十分有利于做读书摘要和积累专题资料。你们看，如果我们按物候学的定义研究的范围研究的方法研究的目的和意义的顺序来介绍，不就让人一目了然了吗？层次划分：据上将文章分成几个部分，该如何划分？作业：比一比，看谁了解或发现的大自然的语言最多？附：板书设计第二课时要点：品味、积累、
9、运用程序：导入：提问：请同学们谈谈自己所掌握的大自然的语言？品味语言1、第一段：作者用简洁生动的语言，描绘了一年四季的物候变化过程，里面涉及的“大自然的语言”有哪些？“燕子翩然归来”放到“草木萌发”的前面，行吗？为什么？下面哪个季节的物候现象也运用了这种写法？2、杏花开了，就好像“阿公阿波，割麦插禾。”这三个例子是为了说明什么道理的？能否将“赶快种谷子”后面的句号改成分号？为什么？这句话语言上有什么特点？3、本文介绍物候学知识，有一个很明显的方法，你能发现吗？括出文中的例子。根据第两段的内容，综合画一幅地理简图，然后根据简图，就教材内容口头说明。“此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。九天。
10、”一句中“前者”、“后者”各指什么？第段为什么举两个例子？这四个因素是按什么顺序排列的？积累语言1、背诵第1自然段2、背诵24节气歌运用语言：1、朗读诗句，说明时间。2、运用所学知识，在生活中去寻找大自然的语言。附：板书设计作业设计思路：以读写为主，立足课内，放眼课外，分层设计。内容：一、基础题1、生字注音2、什么叫物候和物候学？二、简答：第一段，作者用简洁生动的语言，描绘了一年四季的物候变化过程，里面涉及的“大自然的语言”有哪些？春：夏：秋：冬：三、品析：1、杏花开了，就好像“阿公阿波，割麦插禾。”这三个例子是为了说明什么道理的？能否将“赶快种谷子”后面的句号改成分号？为什么？这句话语言上有
11、什么特点？2、“此外，物候现象来临的迟早还有古今差异。九天。”一句中“前者”、“后者”各指什么？大自然的语言教案 篇4教学理念：给学生多一些参与机会；多一点参与的空间；用爱和激情点燃每一个孩子的心灵。在新课程实践中，教师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创造者。大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”我们的课堂应该成为满足孩子的需要的主阵地！教材分析大自然的语言是初中语文八年级上册第四单元的一篇说明文，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方
12、法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学目标：1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。B初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2、能力目标：A整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。B理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点1理清
13、课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下：1.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。2竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。3涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。4延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候
14、知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。教学设想：本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。教学过程：第一环节：激发兴趣，导入新课，明确目标。同学们，在自然界，有哪些生物会说话？小草发芽说明枫叶染红是大自然通知我们今天我们一起聆听大自然的声音，一起走进竺可桢的大自然的语言。 （板书文题和作者）第三单元说明文学习我们都学了什么？引出目标：知识 语言 顺序 方法
