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1、【精品】说课稿三篇 【精品】说课稿三篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要发展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。则应当如何写说课稿呢？下列是小编精心整理的说课稿3篇，欢迎阅读与收藏。说课稿 篇1我今天说课的题目是冀教版小学语文四年级上册第二单元的第10课?古井，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课第二课时进行表明。一、说教材1、教材所处的地位和作用：?古井是冀教版小学语文四年级上册第二单元的第10课，该单元以“宝贵的亲情、友情为主题展开。?古井是一篇状物抒情的散文，全文课文以古井为线索，运用借物喻人写作办法，细致地描写了故土的一口古老的水
2、井无私的为乡亲们提供泉水，陶冶了人们的品格。文章语言精美 ,感情真挚，文辞朴实，内容深刻，给人以深刻的启示。作者不仅表明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳朴的民风。2、教育教学目标：结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识目标：有感情地朗读课文，了解作者从古井得到启迪，懂得应怎样做人。能力目标：了解文章借物喻人的写作办法，学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书办法。情感目标：引导学生抓住重点语句理解内容，体会古井及乡亲们无私贡献的高尚品格。3、 重点，难点以及确定依据：课文
3、运用借物喻人的写作办法，阐述课文中写人是为了表现井，但作者最终的目的，还是用写井来启迪人。因此，我设计本课教学的重点和难点是：1学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书办法。2抓住重点词句，体会古井及乡亲们无私贡献的高尚品格。4、教学准备：1第一课时主要以生字学习和对课文的整体感知为主。2准备体会重点词句多媒体课件。二、说教法、学法1、学情分析小学四年级的学生是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。和低年级学生相比具有比拟强的自行探究的能力，学生在察看能力、思维能力、语言叙述能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。学习语文的目的不仅仅是为了更好地进行社会交流，
4、而是为了更好的思考。四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练，语文教学中要重视字词句段文等语言文字训练。2、说教法、说学法结合四年级学生学情、作者的构思和导学目标，我采用以读代讲，运用“读中悟知，悟中明理的教学办法，使学生从读入手细品悟，引发思考，懂得做人就要像古井那样无私贡献。为了充沛发挥学生的主观能动作用，我一贯把“学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究的学习方式，通过具体的品读、讨论、畅谈感悟与体验和勾画圈点几个学法，让学生“一边读一边想，养成学生认真读书的习惯。三、说教学设计为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按下列六个环节展开。(一) 激趣导入，直奔主
5、题。 预计用时5分钟1、太阳贡献给我们和煦，大树贡献给我们清凉，小草贡献给我们绿色自然界的万物无时无刻都在贡献着自己。我们村东头的那口古井又贡献给我们什么呢？今天我们继续学习第10课?古井。板书课题：10、古井2、引导学生谈古井给我们留下了怎样的印象，教师总结。设计理念：自然地导入到教学环节 ,诱发学生的学习欲望 ,使学生主动地获取知识。理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解。二细读思考，感悟无私。预计用时5分钟1、出示自读提示：2、学生默读思考。设计理念：生自读自悟：通过学生自己的读，自己感悟文章的内涵所在，从而到达学以致用。三、集体交流，体会无私。预计用时20分钟根据学生汇
6、报随机学习下列版块：1、古井是怎样提供泉水哺育乡亲们的？1研读第一段：课件展示相关语句学生谈感受：古井对人们是不需报酬的就像母亲对待她的子女一样。2引导学生谈谈自己的母亲那为什么要把它比做母亲呢？谈谈你的母亲。3研读第二自然段。课件出示相关语句引导学生抓住重点词句谈感受，分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。4再次体会读第二自然段重点句，升华情感。5教师用语言过渡，课件出示句子，“古井象一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。运用个别读男女生读齐读的办法让学生饱含深情再体会读。板书：哺育乡亲们2、古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？1学生读课文中乡亲帮老两口挑
7、水的句子，谈自己的理解。2引导学生读第三自然段，简要复述。3课件出示重点语句，“那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。让学生反复引读，加深体会。板书：陶冶乡亲们设计理念：在读中体会，在读中思考，在思考中交流，在交流中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、善良无私贡献的精神。四、再读重点段，懂得无私。预计用时5分钟课件出示最后一段，“多好的古井呀，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。学生齐读。1情境说话：乡亲们懂了什么？学生发表自己的看法。板书：无私贡献2改为感慨号读。把“他们改为“我们再读这段话。课件展示比照的两句话。3课件出示“这是一
8、口怎样的水井让学生通过深入理解古井无私贡献的精神，把自己的感悟内化成自己语言叙述出来。设计理念：文章通过“人写“井，以“井来启迪“人，这“人不仅包括“我和乡亲们，还包括文章的读者。进一步体会学习古井无求于人，无私贡献的精神。五、内化升华，寻找无私。预计用时5分钟1、在我们生活周围也有许多像古井一样无私贡献，不计报酬的人，你发现了吗？说说他们平时是怎样做的？2、了解“借物喻人的写法。板书：借物喻人设计理念：在生活中寻找语文、运用语文，升华情感，领悟文章的叙述办法。六、作业布置。1、围绕某一物品如：路灯、煤炭、粉笔等写一个片段。要求写出物品特点，赞扬他的一种精神。设计理念：引导学生将课内知识延伸到
9、课外，指导学生用课上学到的阅读办法、叙述办法去读相关的课外书去写类似的文章，做到学以致用。四、说板书设计板书是帮忙学生理解，消化所学知识，引导学生掌握重点解决难点。我采用图解式板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。10.古井借物喻人哺育古井 乡亲们陶冶无私贡献以上，我从教材、教法、学法、教学设计和板书设计四个方面对本课进行了表明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！说课稿 篇2一、说教材。这是一篇很有趣的童话故事。文中的两个人物，一个是尊贵的国王，一个是身份低下但又极具智慧的小牧童。国王为了证实有关牧童“别人无论问什么问题，他都能给出一个聪慧的答复，因而远
10、近闻名的传言，成心出了三个常人难以答复的问题刁难小牧童。聪慧的牧童依靠自己的智慧，出色地答复了国王的问题，使国王从开始的半信半疑到后来被牧童的机智过人所折服。二、说“学情。学生对益智类的童话故事是很感兴趣的，但要让他们在了解故事内容后，说说牧童的答复聪慧在哪里，作出简单的评价，这对学生来说有一定难度。教学时需要老师及时引导学生，针对国王提出的问题的难度，体会牧童答复的巧妙之处。三、说教学目标。根据大纲要求，教材编排的特点，结合学生实际，我制定了教学目标(具体教学目标见教学设计)。四、说教法。根据教材特点，遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线的教学原那么，教学此课时主要采用下列几种办法
11、：一自读自悟法：通过静心地自由读文，自学生字，圈划有关句子，使学生养成边读边思的好习惯，从而提高他们自能读书的能力。二朗读感悟法：“多读胸中有本，勤写笔下生花，多读是感悟的根本办法。在教学时通过引导学生一次次有目的地读文，了解课文主要内容，体会牧童答复的巧妙。三游戏法：在“你问我答的游戏中，激发学生探索知识、主动学习的兴趣，培养学生勤于思考，质疑解疑的好品质。五、说学法。语文教学的主要目的是培养学生掌握和运用语言文字的能力。在教学中，学生通过反复诵读，感知课文主要内容，在与文本的对话、与老师的对话中理解课文语言，并在此过程中，提高他们理解和运用语言文字的能力。六、说实施。一启发谈话，揭示课题。
12、好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂氛围。孩子们喜欢看有趣的故事，也喜欢讲故事，因此，导入此课时，我请小朋友来讲讲聪慧人的故事，一方面可以激发他们学习课文的热情，活泼课堂氛围，另一方面也锻炼了他们的口头叙述能力，使他们能够落落大方地将自己看书所得的知识与同学一起分享。由此引出本课的第一小节，大致了解牧童，揭示课题“聪慧的牧童。在学习第一节时，我还设计了给“远近闻名换词的环节，让学生在回忆以前所学知识的同时，积累一些词语。二整体感知，了解内容在轻松愉快的气氛中将学生带入课文的学习。以有趣的动画吸引学生的眼球，使他们初步获
13、得对文本内容的感性认识。随后，让学生畅谈自己对本课的初步认识和体验。在这个过程中培养学生边听边记，边听边思的好习惯。三初读课文，学习生字在学生对课文有了初步感知后，请小朋友自己读读课文，并提出要求：1、借助拼音读正确、读通顺。2、自学生字：滴恒秒尼亚磨肩。3、用“和“分别划出国王和牧童说的话。在这一教学环节中，充沛发挥学生的自主学习能力，培养他们静心阅读的好习惯，我那么在一旁作为一个学习搭档、一个参与者在学中进行指导、辅导。学生反应交流时，根据字的不同特点，我有针对性地进行教学，使识字教学融知识性、趣味性于一体。四品读课文，感悟智慧。国王与牧童之间的对话是本课的学习重点也是学习难点。教学这一局
14、部时，围绕“牧童的答复聪慧在哪里？这一问题，我引导学生通过反复诵读，交流体会，明白其中的“巧妙所在。对于二年级的小朋友来说，要对牧童的答复作出简单的评价是有一定难度的，因此，教学时，我有意识地引导学生从国王提问的难度和牧童针对国王的问题，给出巧妙的解答这两方面去体会牧童的聪慧。在学生各抒己见的时候，我及时加以补充、表明，帮忙他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身或以“无解之容许无解之问的办法来巧妙应对的。随后，我又让小朋友开动脑筋，说说自己有什么巧妙的答复，旨在培养学生的发散性思维和灵活性。五课外延伸。“通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。是本课的情感目标
15、，因此，在结束课文的学习后，我设计了游戏“你问我答，让学生大胆地提出问题，认真地思考问题，努力地寻找答案，激发他们探索知识的兴趣，培养他们良好的思维品质。另外，我还向小朋友推荐了?聪慧的阿凡提、?小孩智答老和尚两个有趣的故事，增加他们的阅读量，提高阅读兴趣。说课稿 篇3我说课的内容是小学美术义务教育课程规范实验教材第4册19课。一、教材分析本节课属于造型，表现领域，同进又融入了观赏，评述及设计应用内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多，颜色丰盛，姿态各异，通过对鸟的回顾，察看，分析，表现，可以使学生感受，体验鸟的美感，培养学生热爱大自然的情感，感受画家的创作能力。二、教学目标1、在回顾，察看，分析与交流中，引导学生感受，体验鸟的美感，培养学生的察看能力。2、通过用自己喜欢的办法表现鸟，培养学生的造型能力。3、在对画家的艺术作品的观赏过程中，培养学生的观赏评述能力。教学重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。教学难点：如何表现
