《《学弈》教学设计9篇 学弈的教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学弈》教学设计9篇 学弈的教学课件（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学弈教学设计9篇 学弈的教学课件下面是小编收集的?学弈教学设计9篇 学弈的教学课件，供大家参考。?学弈教学设计1教学目标:1、学会本课3个生字。2、朗读课文。背诵课文。3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。4、能联系实际，说说学习课文的体会。教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。3、背诵课文。教学过程：一、导语。1示常见文言警句(三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。)师：看来，同学们已经积累了许多文言警句。文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、叙述能力等都大有好处
2、。今天我们就一起来学习?学弈这篇文言文。2、师讲?孟母三迁的故事。师：古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。她就带领孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。3、本文选自?孟子的?告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪慧不聪慧的问题时举的一个例子。4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？3、出
3、示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？生自由议后老师总结：一个老人捋着胡子教两个学生学下旗，左边一个托着下巴正专注地学下旗，另一个那么心不在焉。课文是怎样讲这个故事的呢下面请同学们看书.二、读通课文，体会中心。1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。师：这是一篇文言文应该怎样来朗读呢？师范读。2、总结读文言文的特点：一是速度比拟慢，二是句中停顿较多。师：按照我们刚刚悟出的读文言文的办法，你在下面也试一试。生自由读师：让我也来试一试,好吗？请你们认真听听我是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿出笔画一画。
4、师范读师：想学老师的办法再试一试吗？好，你们自由读一读吧。生自由读3、谁再来将整篇课文读一读指名学生读评议齐读5、指导学生理解课文。解题：学弈什么意思？围旗，下围棋：学习下围棋师：你是怎么知道的？生：看注释师：对，看注释是帮我们学懂古文的一种好办法。谁能单讲这个弈字生答，汉字中有一个字和弈字特别象，谁知道这个字？生：老师，奕，神采奕奕的奕师：知道“神采奕奕是什么意思吗？师：说得好，就象现在大家上课的精神状态一样，下面就让我们保持神采奕奕的精神状态来继续我们的学习。题目的意思弄明白了，谁愿意给大家把文章读一读指读课文奕秋是个怎样的人？奕秋人名，因善于下旗，所以称为弈秋，通国全国之的善善于，擅长弈
5、者的人也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗？弈秋，全国善于下旗的人。者：的人，如读者是读书的人，作者是写作的人，像这样的还有吗？这两个人是怎样学的？使让弈秋诲教导二人弈，其其中一人专心致志，惟只弈秋之为听只听弈秋的教导；一人虽虽然听之指弈秋的教导，一心以为有鸿鹄天鹅将至，思援拉，引弓缴本课指带有丝绳的箭而射之天鹅。根据你的理解说说这句话的意思？让弈秋教导二人下旗，其中一人一心一意，聚精会神地学习，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲，可是一心认为有天鹅将要飞来到这里来，想着拉系着丝绳的箭，把它射下。根椐你的理解，你认为这句话要怎样读？生读师：他读得怎样？谁来评评？生评。假如是你，你会怎样
6、读？为什么？突出专心致志，思援弓缴、射，古文还要注意停顿，速度要放慢。全班齐读这两句。他们一起学棋的结果呢？虽与之他，指前一个人。俱一起学，弗假设不如之矣了。你能用自己的话说说这句话的意思？这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习，但不如专心学习的人啊。出示：为其是智弗假设与？我读懂了“为是其智弗假设与？这一句，我是这样理解的：能说这是他的聪慧才智不如前一个人吗？师：问得更强烈些！生再读师：作者是怎样答复的？生：曰：非然也。个别读师：读得肯定些！再读这句话是什么意思？谁来说说。生说；为谓，说是其他，指后一个人智弗假设与吗？说是他的智慧不如另个人吗？这是一个疑问句，应该怎样读？生齐读。怎么样他读出
7、疑问的语气了吗？课文作了答复吗？生：曰说：非不是然这样也。这句话又是什么意思？答复说：不是这样的。文中给了我们正面的答复，要怎样读？读出肯定的语气。生齐读。师：学习的结果不同是智力的问题吗？生不是既然不是智力的差别，那为什么“虽与之俱学，弗假设之矣？出示问题：讨论：“虽与之俱学，弗假设之矣的原因是什么？提示从哪句话看出来的从中我们总结出一个什么道理？生交流。引导：“其一人专心致志，惟弈秋之为听，师：你有过专心致志的经历吗？当什么的时候，你是专心致志的。生1：当我看书的时候，我是专心致志的。生2：当我听课的时候，我是专心致志的。?学弈教学设计2教学目标：知识能力1、学会本课3个生字。能根据课后注
8、释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程和办法1、引导学生自读自悟，让学生参与互动式教学的流程，体验有效的学习。2、学习对照注释，借助工具书联系高低文用心去读，用心去感悟理解课文掌握学习文言文的一般办法。3、初步感悟文言文的朗读技巧。情感、价值观从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重点：指导学生朗读和背诵。教学难点：引导学生参考注释读懂每句话的意思。教学过程：一、自学质疑：1、导入新课，激发兴趣1师：有谁还记得我们本学期学过的有关节约和环保方面的名言警句。生：每一食，便念稼穑之艰难；每一衣那么思纺织之辛苦。生：地力之生物有大数，人力之成物有大限，取
9、之有度，用之有节，那么常足；取之无度，用之无节那么常缺乏。师：这两句话在语言叙述上有什么特点？生：这两句话是用文言文写的。师：你还能背出哪些文言警句。生：它山之石，可以攻玉。生：三人行，必有我师焉。生：言必行，行必果。生：温故而知心生：书读百遍其义自见师：看来，同学们已经积累了许多文言警句。文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、叙述能力等都大有好处。今天我们就一起来学习?学弈这篇文言文。请大家齐读课题后质疑：师：谁能给大家介绍一下本文的作者。生：本文的作者是孟子。他是战国时期邹国人。生：孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。是孔
10、子以后的儒学大师，被尊为“亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。师：你是怎么知道的？生：我是查资料的。打出课件：课文插图以图激趣并初步释疑师：语言过渡。同学们，你们看，插图内容我们一看就读出了意思，同时也把我们刚刚所质疑的问题有了大略了解，图上内容我们 用现代语言去表述感觉多么轻松，那这些内容用文言写成将会是怎样的呢？你们课前带领问题去读了吗？请大家谈谈你们第一次读文言文的感受。师：摸清学生学情后老师顺势而倒就以学定教，去适应学生心理。 课件打出：第一次合作学习要求：第一，请结合注释把课文的大略意思读明白；第二、在了解了课文大意的根底上再试着把课文读上两遍，这时如果不懂的问题就提出来与组内同学讨论，
11、讨论后仍然不懂的，由组长在汇报时集中提出，由大家共同讨论解决。3、交流：生：我们想知道最后一句“为是其智弗与？的意思。生：我们想知道弈秋为什么不批评开小差的那个人？生：我们想知道作者通过这样一个小故事要告诉我们什么道理。二、点拨新授： 课件打出：学好文言文的诀窍：最根本的办法是“诵读；最好的办法也是“诵读。1、初读，体会韵味节奏。师：谁愿意给大家把文章读一读。一生读(读得不是很流利，有乱断句的现象。)师：你们感觉如何？生：我认为他读得不是很流利。生：我认为“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之这句他停顿得不够准确。师:谁再来试一试。又一生读师：这次你们感觉怎么样？生：他还是没能将停顿处理好。师：
12、看来呀，要读好文言文还得注意办法：课件打出读好文言文的办法： 1、速度要慢；2、要能正确隔词断句；3、要读出抑扬顿挫的韵味。让我也来试一试,好吗？请你们认真听听我是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿出笔画一画。师范读师：想学老师的办法再试一试吗？好，你们自由读一读吧。同时课件打出老师隔词断句的范文生自由读师：谁再来将整篇课文读一读，你准备向谁挑战？生：我读，我准备向孙云兮挑战。学生赛读师：还有许多同学还想读，别急，等理解了课文内容之后，你们会读得更好的，到那时，我们再来比一比。2、研读，理解内容。师：请再次对照注释，再次用心去读一读课文，再次用心去感悟内容看看这次有什么新收获？看看能否把刚刚所
13、暂存的疑惑得到解决呢？课件打出来生分组自学后交流汇报生：我知道“通国之善弈者也的意思是全国最擅长下围棋的人。生：我知道：“惟弈秋之为听的意思是只听弈秋的教导。生：“为是其智弗与的意思是说是他的智力不如别人。师:谁能把故事的内容连起来说一说。生：弈秋是全国最擅长下围棋的人，让弈秋教两个人下围棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导师：你知道：“虽与之俱学，弗假设之矣的原因吗？请用写格言的形式把自己体会写出来。生：做任何事都要一心一意，否那么将一事无成。未来的数学家 蒋琦生：专心致志乃事业成功的必备条件。未来的动漫大师 张巍生：一心一意万事能成，三心二意一事无成。未来的文学家 胡迪一 师：瞧！同学们你
14、们知道吗？这就叫课件打出“书读百遍，其意自见。“温故而知新啊你们在生活和学习中做到了吗？今后打算这样做呢？讨论一下吧。师：希望你们当中做到的同学，继续保持下去，没有做到的同学，从现在起立即改过，会让自己更优秀，更出色。3、赛读，尝试背诵师：文章的内容，我们已经根本理解了，我们就试试将自己的理解和感受通过朗读表现出来，然后每个小组推选出一名代表来比一比。学生自由练读，然后举行朗读比赛。师：现在，谁能把这篇课文背一背呢。一生背，非常熟练师：你有什么好办法要告诉大家。生：我是先在头脑中想一想故事的主要情节，然后再背诵。师：谁敢站起来跟老师一起背一遍。生一齐背4、对照目标，找出缺乏师：学了本课你感到最称心的是什么，最不称心的是什么？生：我最称
