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1、课题：皇帝的新装重点一 童话的想象和夸张二 童话的朗读难点 1 本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。 2 体会“诚实”在文中的含义。教学过程第一课时一板书课题。引导学生阅读单元提示、预习提示，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。二观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：皇帝的新装要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。三学生
2、读，要注意正音正字。1学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。（标记按下要求作：/表示节奏， 表示平调，表示升调，表示降调，表示曲折调。）教师作示范，指导朗读。列出课文中出场人物名单及人数。选定角色，起立朗读。同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。四概括故事情节。（略，参见教材分析）五作阅读提要，具体要求：抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；语言要简洁。4课外朗读全文录音。第二课时一读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。 （提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明） 故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？ 骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？ 皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？ 皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？ 从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？ 小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？ 讨论故事中“诚实”的含义。 根据以上的分析，同学们从这篇童话中得到什么启示？（对学生进行发散思维的训练，让他们各抒己见。）三口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述。（有条件的学校可利用班会时间，表演皇帝的新装课本剧。）四归纳童话的特点。师生共同讨论得出结论。
