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1、教学基本信息题目智取生辰纲学科语文年级九年级教材内容九年级上册第 五单元个人信息设计者姓名单位何艳群湘东镇中学1. 教材分析智取生辰纲是九年级上第五单元第17课。第五单元是学习古代长篇小说中的几个片断，目的是引发学生养成用历史眼光观察小说中人物的习惯，善于把握情节发展的脉络；也要熟悉一定数量的古代口语语汇。2. 学情分析本班学生的语文学习习惯较好，但由于学生进入初三后，普遍存在上课不爱举手发言的问题，听说读写思查与自主、合作、探究能力更需要训练，提高其分析问题和解决问题的能力。所以本课的学习以培养学生自主探究能力为主，引领学生掌握阅读小说的方法，提高阅读古典小说的兴趣。3. 教学目标(含重、难
2、点)知识目标：掌握字词的音形义。掌握小说的有关知识：小说的概念、要素。 能力目标：运用小说知识分析小说的人物形象，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 情感目标：从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走，而晁盖等人则筹划细致，分工合作，团结一心，最后巧夺生辰纲的正反对比中引导学生培养团结协作、关爱他人的品质。 教学重点： 1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）的叙事方法。 2、 从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。教学难点：晁盖等人智取生辰纲的谋划过程。4. 教学过程一、导入常言道：“智不智看三国，勇不勇看水浒。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是
3、“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习智取生辰纲，领略一下梁山好汉的计谋。二、略读：（分析题目：）1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？谁赢谁输？ 三、整体感知 1、现在请大家分小组自学课文，带着要求：然后各小组派代表展示学习成果。 （1）读通、读熟课文、读准字音、掌握重点字词：（各小组用幻灯片展示） （2）自主探究：文章写了哪几个人物？性格特点怎样？（提示：可抓住文中的词语概括） 四、汇报交流精读：（分析人物形象）（吴用pk杨志）将全班同学分为两组，一为“吴
4、用组”，分析吴用等是如何用“智”的；一为“杨志组”，分析杨志为力保生辰纲不失采取了哪些措施。问题一：吴用等既然要“智”取生辰纲，那么他们是如何用“智”的呢？请“吴用组”的同学们结合课文内容思考。杨志是个老江湖，为了力保生辰纲不失他又采取了哪些措施呢？请“杨志组”的同学们思考。吴用等好汉的智谋表现在： 学生（1）：智用天时。“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”。天气炎热必然导致口渴，这为白胜卖酒提供了契机。学生（2）：智用地利。“一行十五人奔土冈子来，歇下担仗，十四人都去松林树下睡倒了。” 黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入并躺下休息，又可模糊敌人的
5、视线，使他们看不清松林的真切情况，为吴用用药提供便利。学生（3）：智用人和。杨志对军士对老都管、虞候叫骂，失去民心，使吴用有可趁之机。学生（4）：智用计谋。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人喝的是药酒，杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。杨志为了保生辰纲不失做了如下工作：学生1：.变更起止时间。“五七日后，人家渐少，行路又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。”早晚比中午更不安全。学生2：.提醒军汉。“这里是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚！”“如今须不比太平时节。”学生3：
6、.盘问枣客。“你等是什么人？”“你等莫不是歹人？”“你等且说是那里来的人？”学生4：.谨慎买酒。“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”小结：由此可以看出吴用等确实是足智多谋，而杨志也不失精明强干、小心谨慎的性格特点。 问题二：既然杨志如此精明、谨慎，那么他为什么还是丢失了生辰纲？请两组同学们讨论、思考，找一找杨志丢失生辰纲的原因。杨志失败的原因：学生1.没有处理好内部关系。杨志与军健、虞候、都管之间都有矛盾。“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。”“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬
7、去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”“杨提辖！且住！你听我说。我在东京太师府里做公时，门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声。不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，直得地逞能！休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，心合依我劝一劝！只顾把他们打，是何看待！”学生2.对手太强大。杨志的聪明比之吴用的聪明有点小巫见大巫。杨志的所有疑虑在吴用的设计表演下全被打消，终至陷入思维定势而丢失生辰纲。小结：由此我们可以看到杨志性格的另一个方面，即蛮横粗暴，刚愎自用。问题三：综合以上分析，我们可以看出杨志具有怎样的性格特点？学生：杨志既是一个精明能干，做事小心谨慎的
8、老江湖，也是一个蛮横粗暴，刚愎自用，不懂得团队管理方法的领导。五、问题探究：1、小说的线索：2、小说环境描写起何作用? 六、小结 1、谈一谈学文后的感受。注：引导学生掌握本文要学习的思想情感、价值观念、写作技巧 （一）、从本文中应该学习的思想感情是： （二）、学习本文后我们应该具有的价值观念是： （三）、从本文中我们应该掌握的写作技巧是： 2、这篇小说还有其他一些颇值玩味的艺术美点。比如用词精当准确，细节描写生动传神尤其是文章的语言，很有特点。下面我们将在课后再独立进行一次微型话题探究活动，就这篇文章的语言艺术作一番探讨。不知同学们有没有兴趣。 学生：有七、课外探究：（作业） 师：好。本文语言
9、既有古汉语的典雅，又有方言的亲切，丰富多彩的词汇和粗豪泼辣的语言符合人物身份，表现了人物性格，很值得学习。作研究是要下功夫的。大家可以在一周之后交卷。这期间，你应该广泛查阅资料，搜集信息，图书馆有不少这方面的书籍可供查阅，网络中也有这方面资料。要求同学们在你的研究文章中标明资料来自哪里，希望不少于两处。通过努力，你就会揭开研究这神秘的盖头，走进古典文学的殿堂，收获知识的宝藏。5板书设计6教学活动设计（含师生对话设计）一、复习导入师:在上节课我们去了茂密的松林,畅快淋漓地观看了一场斗智好戏.还记得斗智双方的主人公吗？生:杨志和吴用师:正确吗?生:杨志和吴用等7条好汉.师:能具体说说是哪七条好汉吗
10、?二、评价作者，复述情节师：是谁把这一个个鲜活的人物形象展示在我们的面前呢？生：施耐庵师：好！回忆一下我们对施耐庵及对这部书的评价吧师:语言言简意赅,复习得很好.那谁能和他比一比,也用比较简练的语言,这次不是复习,而是来概括一下本文的故事情节?师:你的语言也很精练,现在老师的要求又高了,对于故事情节,昨天我留了作业,让大家用四个短语来概括,现在我们就来展示一下自己的成果吧!生:杨志慎压金银担-七雄卖枣蒙杨志-卖酒巧施蒙汗药-吴用智取生辰纲三、熟读课文，分析人物形象师:精彩!他是按照故事的发展顺序来进行概括地.很讲究方法!既然提到了情节,大家想一想,小说的三要素中包括情节吗?还包括哪两个?生:人
11、物和环境.师:好!那这三要素之间的关系是怎样的呢?生:在特定的环境中,利用故事情节来展示人物形象.师:今天大家的语言都很简练啊,是不是都受到了*的影响呢?其实说到底,什么是小说最重要的,.在本文中,作者重点给我们塑造的人物是谁?生:杨志师:杨志在整部小说中的命运如何？生：杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东
12、京找个官做，不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。师：那在课文中杨志在我们的心中是一个怎样的人呢?注意,你在说出他的性格特点的同时,要在文中找到能够证明你观点的句子作为证据,此之谓,说话要有理有据!看这四个组哪个小组说的多!生:谨慎的,残暴的,机警的,忠于职守的,官欲甚强,刚愎自用的师：虞侯都管的话也可以看出他的性格，这属于什么描写？生：侧面描写师:好,由此看来在塑造杨志这个人物的时候，作者不仅采取了正面描写，如对杨志语言动作心理的描绘，同时还借助了别人之口来从侧面进行描写。我们说
13、了这么多,其主要的是什么?生:谨慎.师:谨慎说明什么?生:聪明师:在押送生辰纲的过程中他的聪明才智显露了出来,所以我们可以说,(电子板书)他也是在用自己的智来护送生辰纲,可以这么说吗?生:可以师:那咱们能不能再具体地找一找杨志在护送生辰纲过程中”智”的表现呢?还是组与组之间进行竞争!多者为胜!生:1.起止时辰的变更2.即使在光天化日下,杨志也尽量减少中途休息,为空军汉门心生懒惰一旦有情况难以应对.3.催促一行人在山中僻路行走,选择连强盗都不愿意行走的艰难的路4.训斥虞侯5.劝老都管6.警惕卖酒的人7.详细盘问卖枣子的客人8.见别人都吃了酒以后才让士兵们去卖酒.师:通过大家的分析,我们可以归结为
14、三个方面:即从时间的选择上, ,地点的选取上,还有对陌生人的态度上. (电子板书:刚离京的时候,由于道路平坦人烟多,所以他是凉行热歇;而到了人家渐少,行客又稀的山路时,便凉歇热行.面对陌生人时,则是细心询问,留意观察) 真可谓是谨小慎微,生怕出现一点差池.然而魔高一尺道高一丈,杨志用尽自己的聪明才智智送生辰纲,最终他还是失手,说明有人在智取的过程中比他的智慧还要高!(电子板书-智取)谁啊?生:吴用等人师:虽然吴用等人的名字只在小说的最后出现,可是从杨志启程押送开始,他们的计划就已经开始策划.那我们现在能不能从文中找到他们用智慧战胜杨志,得到生辰纲的答案呢?生:1.在大热天开始行动,由于热,人困
15、马乏,他们守株待兔,请君入瓮,以逸待劳.四、跳读课文，把握景物描写的作用师:既然大家找到了热的因素,在全文中作者用了十余处热的字样,有的是作者直接写热,有的是借助人物之口说出,还有的是通过写凉来衬托热,更多还是通过军士的言行来表现.那我想问一问,这样的一个环境描写还有什么作用?生:推动了故事情节的发展.师:能具体的说说吗?生:只有热,军士们才要求趁凉赶路,才要求在松林休息,才要求卖酒解渴.故事的情节是由它来推动的.师:可以这样说,天气炎热的描绘完全是为智取服务的.这个典型的环境描写大家的今后的阅读中一定注意.好!我们继续从文中找他们用智慧战胜杨志的?生:假扮贩卖枣子的客商,尤其是在林中初遇时的那段对话,来迷惑杨志等人.3.选在黄泥冈,人烟稀少,出现意外的干扰因素少,成功的可能性就大.4.欲擒故纵,麻痹杨志,如在卖酒这个情节.5.利用了杨志与军士们之间的矛盾6.掩人耳目的计策,投药的具体步骤上7.只见松林里影着一个人.可以看出他们精确地计算出杨志一行人行进的时间速度线路,类似于数学中的相遇问题
