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1、语文组教学工作计划一、扎扎实实做好常规的瘦身与提效工作1、备课：采用“引用+创新”的方式备课，引用优质教案，且要标注出处，在此基础上根据自己实际情况进行个性化的二次备课，直接红笔在字里行间或者最后修改。注重备“过程和方法”的设计，且能体现学科特点和教学规律。课型要全（新授课、复习课、讲评课和独属于自己学科的课型）每个课型都要有课时目标。进行差异备课和差异反思。（红笔标注）备课中要有三对话：课前对话，通过翻转课堂进行生本对话;课中对话部分要体现教师如何引导学生规范表达自己观点,师生、生生、生本有效对话沟通;课后对话主要体现课后反思、二次备课、随堂检测等方面。（红笔标注）学期计划和单元计划要以课程
2、纲要形式呈现（模板见备课组长群）每节课要有随堂检测，及时反馈学生本节课学习效果。（红笔标注）要体现学科核心素养或德育课程一体化。（红笔标注）作文讲评课环节规范、内容详实、实效，要有批改后的反馈和改进措施。2、作业及批改：间周一次大作文，写在稿纸或统一印发的作文纸上，每次主题需有批改和修改的痕迹，每个主题的作文以班级为单位装订成册。封皮注明：作文题目和要求。批改记录主要针对大作文出现的问题来记录。3、听写本：每周至少一次，标明日期和测试内容。对于学生出错较多的知识点要进行二次听写过关。二、丰富课堂内涵，提高课堂教学效率1、根据校情，找到切入点，做系列研究：课程整合、课堂研究-提升学科核心素养-提
3、高教育教学质量。从小处做起：进行学科教材整合，读写的整合，跨学科资源的借用，研究小学教材，真正做好中小学的衔接。（点要小，小到例如课堂设计切入点的寻找）2、继续进行过程与方法设计的研究，真正提高课堂教学效率把集体备课做小、做扎实。（拿出一篇课文来，设定两三个点，研究怎么设计，怎么表述，怎么落实）过程与结果呈现：课堂：内涵是否丰富，重难点突破效果如何（教研组、备课组听评课）;课题研究：资料是否务实，相关成果如何（紧扣_课题的研究进行成果评比、论文发表等工作）;教学设计：对上传的教学设计进行集体备课。三、通过听评课、集体备课等教研活动，取长补短，促青年教师课堂快速成长在上学期的基础上要加大备课组和
4、教研组的听课力度。措施：本学期重点是要多听多评青年教师和骨干教师科的课，鼓励跨学科听课和班级协同听课。青年教师每周一节，走进骨干教师的课堂，多取经、多学习。在听的基础上还要提高评课能力，听课记录要详细评课，注重过程性点评和针对自我教学的反思，多提出建设性建议。记录清楚活动过程以及活动效果和带给我们的反思。教研主题：本学期重点：如何通过课程纲要（思维导图、小组合作）等形式提高复习效率。常规主题：期中考试命题研讨，电子书包研讨等。记录后面要附上教研成果（教师论文、反思、梳理成果等）每学期不少于_次。四、单元检测、期中检测的命题与分析把命题的研究与检测分析落到实处1.进行课堂评价的研究-单元评价的研
5、究-期中命题的研究教什么-达到什么程度-用什么形式检测最客观过程与结果呈现：1、单元检测试题的针对性要强,不能用成题2、要附有二次检测（且在上面标注“二次检测”字眼），二次检测题一定是对出错较多题的变式训练，而不是原题。五、继续关注阅读与写作，提升学生语文核心素养善读之老师，争做引路人1、班级名著导读课：每位老师本学期上一节，上报书名，教后上交教案。2、校级名著导读课：初三_海底两万里_月（组织者_），_月邀请城里中学裴_老师讲骆驼祥子（组织者邹_），初一_鲁滨逊漂流记_月（组织者徐_），教后上交教案、课件。善读之学生，争做分享者推荐书目：教师把必读书目和推荐书目打印张贴在教室内。2、读书阶段
6、：两周读完一本书，建立专门的读书群，实行打卡制。教师制定阅读任务单，发给学生。3、分享交流：班级分享，分_组，制作PPT，每月一次。级部分享，_月初二组织学生读书分享一次（主持人赵一蔚），_月初一读书分享一次（主持人许文颖），_月初三读书分享一次（主持人邹晓丹）善写之学生，争做小作家1、每次大作文，每班选推两篇范文，由备课组长安排负责人打印，讲评前下发。2、每次作文指导、范文、讲评打印装订成册，以备课组为单位保管。六、积极开展校本课程、协作区活动初一的校本课程由徐_、许_负责、初二的校本课程由各位老师轮流负责，进行的是与传统文化有关的“现代课堂特质下的古诗文教学研究”。本着资源共享，交流促进的
7、原则举行两次协作区活动。语文组教学工作计划（二）一、扎扎实实做好常规的瘦身与提效工作1、备课：采用“引用+创新”的方式备课，引用优质教案，且要标注出处，在此基础上根据自己实际情况进行个性化的二次备课，直接红笔在字里行间或者最后修改。注重备“过程和方法”的设计，且能体现学科特点和教学规律。课型要全（新授课、复习课、讲评课和独属于自己学科的课型）每个课型都要有课时目标。进行差异备课和差异反思。（红笔标注）备课中要有三对话：课前对话，通过翻转课堂进行生本对话;课中对话部分要体现教师如何引导学生规范表达自己观点,师生、生生、生本有效对话沟通;课后对话主要体现课后反思、二次备课、随堂检测等方面。（红笔标
8、注）学期计划和单元计划要以课程纲要形式呈现（模板见备课组长群）每节课要有随堂检测，及时反馈学生本节课学习效果。（红笔标注）要体现学科核心素养或德育课程一体化。（红笔标注）作文讲评课环节规范、内容详实、实效，要有批改后的反馈和改进措施。2、作业及批改：间周一次大作文，写在稿纸或统一印发的作文纸上，每次主题需有批改和修改的痕迹，每个主题的作文以班级为单位装订成册。封皮注明：作文题目和要求。批改记录主要针对大作文出现的问题来记录。3、听写本：每周至少一次，标明日期和测试内容。对于学生出错较多的知识点要进行二次听写过关。二、丰富课堂内涵，提高课堂教学效率1、根据校情，找到切入点，做系列研究：课程整合、
9、课堂研究-提升学科核心素养-提高教育教学质量。从小处做起：进行学科教材整合，读写的整合，跨学科资源的借用，研究小学教材，真正做好中小学的衔接。（点要小，小到例如课堂设计切入点的寻找）2、继续进行过程与方法设计的研究，真正提高课堂教学效率把集体备课做小、做扎实。（拿出一篇课文来，设定两三个点，研究怎么设计，怎么表述，怎么落实）过程与结果呈现：课堂：内涵是否丰富，重难点突破效果如何（教研组、备课组听评课）;课题研究：资料是否务实，相关成果如何（紧扣_课题的研究进行成果评比、论文发表等工作）;教学设计：对上传的教学设计进行集体备课。三、通过听评课、集体备课等教研活动，取长补短，促青年教师课堂快速成长
10、在上学期的基础上要加大备课组和教研组的听课力度。措施：本学期重点是要多听多评青年教师和骨干教师科的课，鼓励跨学科听课和班级协同听课。青年教师每周一节，走进骨干教师的课堂，多取经、多学习。在听的基础上还要提高评课能力，听课记录要详细评课，注重过程性点评和针对自我教学的反思，多提出建设性建议。记录清楚活动过程以及活动效果和带给我们的反思。教研主题：本学期重点：如何通过课程纲要（思维导图、小组合作）等形式提高复习效率。常规主题：期中考试命题研讨，电子书包研讨等。记录后面要附上教研成果（教师论文、反思、梳理成果等）每学期不少于_次。四、单元检测、期中检测的命题与分析把命题的研究与检测分析落到实处1.进
11、行课堂评价的研究-单元评价的研究-期中命题的研究教什么-达到什么程度-用什么形式检测最客观过程与结果呈现：1、单元检测试题的针对性要强,不能用成题2、要附有二次检测（且在上面标注“二次检测”字眼），二次检测题一定是对出错较多题的变式训练，而不是原题。五、继续关注阅读与写作，提升学生语文核心素养善读之老师，争做引路人1、班级名著导读课：每位老师本学期上一节，上报书名，教后上交教案。2、校级名著导读课：初三_海底两万里_月（组织者_），_月邀请城里中学裴_老师讲骆驼祥子（组织者邹_），初一_鲁滨逊漂流记_月（组织者徐_），教后上交教案、课件。善读之学生，争做分享者推荐书目：教师把必读书目和推荐书目
12、打印张贴在教室内。2、读书阶段：两周读完一本书，建立专门的读书群，实行打卡制。教师制定阅读任务单，发给学生。3、分享交流：班级分享，分_组，制作PPT，每月一次。级部分享，_月初二组织学生读书分享一次（主持人赵一蔚），_月初一读书分享一次（主持人许文颖），_月初三读书分享一次（主持人邹晓丹）善写之学生，争做小作家1、每次大作文，每班选推两篇范文，由备课组长安排负责人打印，讲评前下发。2、每次作文指导、范文、讲评打印装订成册，以备课组为单位保管。六、积极开展校本课程、协作区活动初一的校本课程由徐_、许_负责、初二的校本课程由各位老师轮流负责，进行的是与传统文化有关的“现代课堂特质下的古诗文教学研究”。本着资源共享，交流促进的原则举行两次协作区活动。第4页共4页
