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1、?生日礼物?说课设计一、教材解读1、内容概述：?生日礼物?是西师大版一年级语文第二册第三单元的第一篇课文。这篇课文短小活泼 ,意思简明。课文写生日那天 ,妈妈送给“我一只美丽、可爱的小鸟 ,而“我却把自己十分喜欢的小鸟放回了大自然。这篇课文比较贴近儿童的生活和感知特征 ,更有利于孩子们感受阅读的乐趣。识字和写字是第一学段的教学重点 ,本课设计了11个要求学生认识的字 ,其中8个要求会写。为了突出生字 ,课文中每个生字的拼音都用红色标出 ,起到加强和提示的作用。2、地位作用本单元有六篇课文 ,通过保护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容 ,树立热爱自然、关注环境的意识。本篇课文以生日那天为特
2、殊的时间情景；以“妈妈送给我的一份特殊的礼物-小鸟作为大自然的一个缩影；以“我放飞小鸟这一行动 ,引导儿童了解人与自然的关系 ,对加深儿童认识自然 ,热爱自然 ,关注环境 ,保护环境起到了抛砖引玉的作用；以“清新、鲜明的图片刺激孩子们的视觉 ,更容易激发孩子们的想象力和口语表达的愿望。二、说教学目标依据课标三维目标 ,结合教材内容及低年级学生的年龄特点 ,我确定了如下教目标：1、认识本课11个生字 ,会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过学习 ,使孩子们能够把爱鸟与热爱大自然和保护生态环境联系起来 ,增强环保意识。本课的重点是课文的最后一段 ,特别是“我想了想 ,翻开鸟笼 ,放
3、出小鸟。这一句话 ,学生理解起来有一定的难度 ,要结合课后题充分拓展学生思维 ,让学生大胆想象 ,引导学生说出自己的理解。三、说课前准备教师：多媒体课件学生：观察、了解自己周围有哪些鸟 ,喜欢它们吗？为什么？四、说学情分析这篇课文比较贴近学生的生活 ,理解起来并不那么困难 ,只要能拼读拼音 ,就可以读懂课文。但是 ,课文最后说“这是我送给大自然的礼物比较难懂 ,需要教师引导学生通过前后联系体会：妈妈爱‘我’送小鸟给‘我’ ,‘我’爱大自然和小鸟 ,才把小鸟放回大自然 ,这是‘我’保护环境 ,保护大自
4、然的见证。五、说教法学法新课程提出学生是学习的主体 ,教师是学生学习的合作者、引导者、促进者。所以 ,我的教法设计以引导为主 ,适当穿插谈话法。学生的学法以养成良好的学习习惯为主 ,兼顾对行为习惯地培养 ,如学会合作、交流、倾听 ,保持良好的坐姿和读书方法等。六、说教学流程这首儿歌短小精悍 ,蕴涵感情丰富深厚 ,我打算以“自主识字-合作交流-拓展延伸为主线设计教学 ,按照这一思路我设计了以下五个教学环节；一、创设情景 ,激发兴趣。二、初读课文 ,自学生字。三、再读课文 ,合作交流。四、深读课文 ,理解品味。五、精读课文 ,拓展延伸。低年级孩子的无意注意效果较好 ,为了营造轻松的学习气氛 ,我打
5、算创设一个过生日的情景。课始 ,课件播放?生日快乐?歌 ,并显示课文中的两幅插图 ,告诉同学们今天是图中小朋友的生日 ,请小朋友们认真观察 ,然后根据自己的理解 ,把看到的和想到的说下来。播放小朋友们熟悉的歌曲旋律 ,一开始就能吸引学生的注意力 ,利用孩子们已有的知识和经验来感知课文 ,让他们很快融入到课堂中来。等学生交流完毕 ,教师再提出“现在 ,你对这两幅图有什么小问号吗？初步激起学生探究 ,质疑的欲望 ,然后导入课题 ,水到渠成。为了培养孩子们自主识字的能力 ,在教学的第二环节 ,我要用“识字宝贝的游戏 ,鼓励学生利用拼音自渎课文 ,画出生字娃娃多读几遍 ,从而扫清阅读障碍 ,并且用自己
6、喜欢的方法识记要学习的生字。如：加一加、减一减、合一合、换一换和编字谜等。学生充分学习后 ,课件出示小鸟生字图 ,每一只小鸟的嘴里都叼着一张带有生字的卡片。第一次逐一出示带有拼音的生字 ,告诉学生喜欢哪个字就读得响亮些；第二次出示去掉拼音的生字 ,示意学生只要会读就站起来抢读；第三次出示所有的生字 ,先让男、女同学轮读 ,再比赛读 ,看看谁站得端 ,读得准 ,声音更自信。然后是自我评价 ,能全部认读下来的同学成为本节课的“识字宝贝 ,在认读生字时 ,通过这样多种形式的读 ,可以让每个学生都有参与的时机 ,展示的时机和享受参与的时机。我的醉翁之意在于让孩子们不再机械的张口 ,而是兴味盎然地读和记
7、忆。?课程标准?指出 ,让学生学会多种阅读方法 ,能初步理解、鉴赏文学作品 ,受到高尚情操与趣味的熏陶 ,开展个性 ,丰富自己的精神世界。在第三个环节 ,我打算让学生自主阅读 ,在读懂的地方画上笑脸娃娃 ,在不懂的地方画上“？ ,然后在小组内交流解决。因为学生的认知和理解不尽相同 ,这样设计 ,可以让他们各尽其才 ,能理解多少就理解多少 ,充分考虑到学生的个性差异。然后把问题拿到小组内解决 ,经过讨论 ,不但可以加深对课文的理解 ,也培养了学生倾听和交流的习惯。扬长避短 ,防止出现“弱的吃不了 ,强的吃不饱 ,或者吃了不消化的课堂顽疾。活动结束 ,哪个小组对自己的交流满意 ,就可以在课文里面画
8、一颗“阅读合作星。通过自评和互评 ,让每一位学生都能信心十足地进入到下面的学习当中。“在知识的大厦中 ,最重要的是教会学生自己学习。在学习的过程中 ,摆在第一位的不是记住别人的思想 ,而是让学生本人进行思考。所以 ,当学生对课文有了深入理解之后 ,按照课文顺序在班内交流他们自己对文本的思考。重点是通过最后一段 ,“我想了想 ,翻开鸟笼 ,放出小鸟让学生充分想象“我可能想了什么？想的结果会怎样？为了拓展学生思维 ,课件播放歌曲?小鸟 ,小鸟? ,在优美的音乐声中 ,让小朋友们感知小鸟在大自然中的自由和欢乐。从而鼓励和别人说的不一样的学生 ,深入体会“我之所以放飞小鸟 ,是因为保护小鸟 ,更表达了
9、“我对大自然的爱 ,揭示课文的德育意义所在。有人说“好的语言是98的文字+1的声音+1的形。在最后的拓展环节 ,教师不但要用极富感情的文字和声音 ,还要利用自己积极的肢体语言感染学生 ,提出拓展话题“假设你是那只小鸟 ,你可能会飞到哪里？你想对‘我’说些什么？恩格斯曾把“思维着的精神说成是“地球上最美丽的花朵 ,教师的重要任务 ,就是要研究这朵“美丽的花怎样在学生的成长过程中逐渐展开而至绚丽多彩。设计这样的拓展题 ,不但可以激起孩子们思维的火花 ,而且让他们利用角色互换 ,从内心体会对小鸟的关心和爱所带来的浓浓深情。到达“言已尽而意无穷 ,课已结而情尤在的良好效果。七、
10、说板书设计对于低年级儿童来说 ,板书不仅要表达课文内涵 ,更要适合儿童特点。因此 ,我的板书以简明、活泼为主。在交流的过程中 ,抓住“妈妈送给我一只小鸟和“我把小鸟放回大自然这两句 ,先板书本课的两个主要人物“妈妈、“我 ,再板书两个“送和“放 ,然后围绕这四个字画出小鸟的翅膀。此时教师总结 ,“我有了妈妈的爱可以茁壮的成长 ,小鸟有了我的爱能够自由的飞翔 ,趁机板书“爱和“大自然 ,然后画成一只小鸟。整个板书是一只自由飞翔的小鸟 ,不但表达了课文的主要内容 ,而且提示学生 ,大自然有了小鸟的身影才会更加美丽 ,把“保护环境 ,热爱大自然的意识根植于孩子们稚嫩的心田 ,伴随着他们一起成长。八、说后反思理论是行动的先导 ,有什么样的理念 ,就可以指导出什么样的课堂。但是 ,再好的理论不付诸实践 ,可能会成为空谈。所以 ,在今后的工作和学习中 ,我一定要把课改理念运用到实际教学中 ,不断反思 ,不断完善 ,伴随着课程改革一起成长！ /
